小学语文S版四年级上册语文全册教案集

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　　　4．课文写的是谁做了一个梦？-----（板书课题）
　　　5．给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
　　　6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
　　　　[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]
　　二、自读课文，自学生字。
　　　１、默读课文，标出自然段。
　　　２．自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（略）
　　　３．小组讨论、交流识字方法。
　　　４．两人互相检查。
　　　　　[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合作意识。]
　　　５．检查识字掌握情况。
　　　　（1）课件出现带有生字的词语和句子，在一定的语境中认读生字。
　　　　（2）抽读生词卡片，抢读练习。
　　　６．指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
　　　７．自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？
　　　８．再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
　　　９．布置作业：书读课文、查找解决问题的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学内容：朗读、感悟课文。
　　教学步骤：

　　一、初读课文，整体感知。
　　　　默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
　　　　[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]
　　二、细读课文，理解感悟。
　　　1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？
　　　　　[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。]
　　　2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
　　　　　根据学生体会板书：
　　　　　梦
　　　　　时间：第二天夜里
　　　　　梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
　　　　　感受：快乐笑
　　　　（1）指名读。
　　　　（2）自由选读自己认为梦中最美的情景。
　　　　（3）引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”现实中的蒲公英快乐吗？
　　　3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
　　　　（1）默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
　　　　（2）蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
　　　　（3）小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
　　　　　　根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
　　　　　A:根据学生谈感受归纳板书：
　　　　　　　开花前：时间:深夜，
　　　　　　　遭遇：汽车叫喊废气酸雨
　　　　　　　感受：叹息，愁眉苦脸、难受、担心、一直想。
　　　　　B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？
　　　　　C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
　　　　　　　开花后：第二天一早
　　　　　　　黑烟呛、汽车叫、罐子砸。
　　　　　　　咳嗽弄脏差点震落花瓣痛昏、哭
　　　４．根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？
　　　　　[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，调动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]
　　　５．说说读了这篇课文，你有什么想法？
　　　６．朗读课文把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学
　　　　　生评议读书的情感表达。
　　　　　［尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，］

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时（略）
　　教学内容：指导写字、语言训练、拓展学习。
　　教学步骤：

　　
一．        复习生字。（区分“脑、恼”、“废、费”。）
　
　二．指导书写（重点指导懒、遭）
　　
三．积累字词、造句。（课后第三题）
　　
四．实践活动。（课后星号题）　

　　参考资料：
　　　1、词语：
　　　　　恬静：安静；宁静；环境优雅。

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　　　　　废气：工业生产或动力机械运转过程中产生的对本生产过程没有用的气体。
　　　　　酸雨：指含有一定数量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸）的自然降水（雨雪雹雾）能腐蚀建筑物，损害植物，污染水源。
　　　　　迫不及待：急切地不能等待。
　　　　　震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快要震聋了。
　　　　　呼啸：指发出高而长的声音。
　
16、《台湾蝴蝶甲天下》教学设计

　　教学目标：
　　1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
　　2、学会本课11个生字，理解11个词语的意思；并能用“独一无二”、“赞不绝口”造句。
　　3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
　　教学重点：了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
　　教学难点：深刻感受台湾蝴蝶的美和奇，增强保护自然环境，保护动物的意识。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　1、初读课文，自学字词，读通课文，了解课文的大意。
　　2、细读课文第一、二自然段。
　　3、知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。
　　教学过程：

　　一、初读课文。
　　　1、解题激趣。出示课题，理解“甲天下”。“甲”：居第一位。台湾蝴蝶居天下第一位，这是为什么？
　　　2、自学课文。
　　　　（1）读课文，所说你对台湾蝴蝶的印象。
　　　　（2）自学生字，注意声旁的读音。
　　　　（3）联系上下文理解：绿草如茵、繁殖、珍品、灿烂夺目、目不暇接、心旷神怡、古木参天、迁徙、赞不绝口。
　　　3、检查自学情况。
　　二、再读课文。
　　　1、课文写台湾蝴蝶的特点，安排了哪几方面的材料？
　　　2、讨论小结：品种多，繁殖期，活动区。
　　三、细读课文。
　　　1、自读第二段，找出全段共写了几种蝴蝶？
　　　2、自选一种蝴蝶，找出它有什么特点？
　　　3、多媒体展示图片。（校园网中资料查询不到）
　　　4、朗读课文。
　　四、拓展练习。
　　　1、从课件中选择一种蝴蝶介绍一下。
　　　2、指名说，评议。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学准备：课前收集有关台湾蝴蝶的资料。
　　教学目标：
　　1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
　　2、细读第三段，感受台湾蝴蝶的美和奇。
　　3、背诵3、4自然段。
　　教学过程：

　　一、复习。
　　　1、听写词语。绿草如茵、珍品、五彩缤纷、目不暇接、心旷神怡、古木参天、鸟语花香、迁徙、赞不绝口、环境清幽
　　　2、朗读一、二段。
　　二、细读3、4、5自然段。
　　　1、自读3、4自然段。（感受。）
　　　2、说说这两段主要讲什么？（体会语言的优美）
　　　3、录像，感受群蝶飞舞的壮观。
　　　4、朗读背诵。
　　三、课外延伸。
　　1、关于台湾蝴蝶，你知道的课外知识还有哪些？师生交流，学生为主，教师适当补充。
　　 　台湾蝴蝶种类有400种之多，名列世界之冠，其中最为名贵的有大红纹凤蝶、蛇头蝶、红边小灰蝶、宽尾凤蝶、皇蛾阴阳蝶、兰屿黄裙蝶等等。台湾蝴蝶的活动区域，主要在南投县的埔里、雾社及阿里的山林地带。在屏东县还发现了9处蝴蝶谷。每年入冬，成千上万五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里过冬。在台湾蝴蝶的活动地区，有不少人专以捕蝶为业。有的做成蝴蝶画，有的制成蝴蝶标本，这些蝴蝶产品，都深为人们欢迎。
　 　　春天来了，百花争艳，百鸟争鸣。蓝天白云下，一只只美丽的蝴蝶在绽开的花蕊上飞来飞去。春，变得更加妩媚动人。蝴蝶因其斑斓的色彩和花纹，特别受到人们钟爱。
　 　　中国是世界上产蝴蝶很多的国家，据估计蝶的种类有１３００多种。而台湾又是我国蝴蝶种类最多的省份，大约有４００多种，每年出产蝴蝶几千万只，因此人们称台湾是“蝴蝶王国”。
　　　 台湾蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶类宽尾凤蝶：有的潜居森林，如珍贵的波红水灰蝶：也有的舞于平原，如喜欢成群结队蹁跹河岸溪旁的薄黄蝶。台湾在春
　　 　夏秋三季百花盛开的时候蝴蝶最多，这大概是花邀蝶，蝶恋花的缘故。到了冬季，蝴蝶大多会集于山谷里。比如高雄美浓镇的山谷里，每年大约有数百万只的蝴蝶聚集在那里，当人们走进山谷时，它们就会飞舞起来，把行人团团围住，形成l了当地一种奇特的景观。每年，许多外地来台的旅客，都会特意到那里去观赏这大自然美丽奇观。
　　　
其实，不仅美浓镇的山谷，现在台湾已发现１０多个这样大型的蝴蝶谷，如台北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峡双溪的“彩蝶谷”，高雄的“黄蝶翠谷”和“六龟彩蝶谷”，还有屏东的“紫蝶谷”等等。
　　 　

admin

在品类繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算凤蝶了。凤蝶有一对又大又鲜艳的粉翅，粉翅的颜色有红、黄、青、白、黑等，构成各种美丽的花纹。凤蝶的双翅在阳光下还可以闪闪发光呢！凤蝶不仅漂亮，舞姿也十分飘逸轻灵，花丛中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在阳光下追逐飞舞，与红花碧水相映成趣，构成一幅绚丽的画图，逗人喜爱。凤蝶在别的地方十分罕见，但在台湾却并不稀罕。有一种青斑凤蝶，在许多国家已濒临绝种，甚至被称作“天然纪念物”，严禁捕捉，但在台湾却比比皆是，到处都能见到它的舞姿。
　　　 台湾凤蝶有很多品种，金凤蝶是其中最为漂亮的。金凤蝶主要产于兰屿，它的双翅呈金黄色，就像镀上了一层薄薄的黄金，在阳光下放出眩目的光彩，被人称为凤蝶中的珍品。在台湾，还曾发现过变种凤蝶。据说，这种变种凤蝶，在全世界只出现过１０只，极为珍贵。这只变种凤蝶，是当时台湾著名的蝶类专家陈维寿先生发现的。学术界就把它命名为“维寿凤蝶”。陈维寿还发现过一种雌雄同体的凤蝶，有趣的是它的双翅可以明显区分出雌蝶与雄蝶的不同形态，蝶体不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出来的。学术界认为，这只蝴蝶价值连城，是蝶类中的无价之宝。
　　　
   台湾蝴蝶品种多，数量大，每年捕捉的蝴蝶达４０００万只之多，是世界捕蝶量最大的地区。为了观赏和研究蝴蝶，台湾民间建有赏蝶学会，不时举办研究蝴蝶的学术报告，交流研究蝴蝶情况，借以提高人们对蝴蝶的观赏力。很多人把各种蝴蝶制作成标本，或绘成各种蝴蝶画，成为非常精致的艺术品。台湾还以制造蝴蝶标本和蝴蝶工艺品闻名于世。南投县的埔里镇是一个以采集和生产蝴蝶艺术品而闻名全球的“蝴蝶镇”，是全岛著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶标本达５００多万只，销售世界各地，成为世界蝴蝶标本供应中心。不少人会担心地问，每年大量捕捉蝴蝶，台湾的蝴蝶会不会灭绝呢？回答是否定的。
　　 　
因为蝶类，尤其是珍贵的凤蝶，其幼虫喜欢生息在桔、柚之类植物的叶子上。而台湾盛产桔、柚，这给蝴蝶的生长带来了十分有利的条件。再加上台湾地处亚热带与热带，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只产三代。所以只要保护好蝴蝶过冬，台湾的蝴蝶就会永远捕捉不完。
　

　四、作业。完成作业本。

　　


板书设计：　　　　　　　　5、台湾蝴蝶甲天下
　　　　　　　　　　　　　　　　　品种　　　繁多、奇特
　　　　　　　　　　　　　　　　　繁殖期　　200万只　群蝶飞舞
　　　　　　　　　　　　　　　　　活动区域　10处蝴蝶谷

　
　（本文教学一定要有充足的时间让学生读，在读中感受蝴蝶的美丽，体会作者遣词造句的用心。）
　

17、《小草之歌》教学设计
　
　　教学目标：
　　　1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
　　　2 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
　　　3 帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。
　　教学重点、难点：
　　　　理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
　　教学准备：
　　　　演示文稿（字词卡片、小草图片等）
　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学目标：
　　　1 阅读本单元导读，了解单元学习任务。
　　　2 学习本课生字、新词。
　　　3 练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。
　　　4 解题、读文，初步理解课文内容。
　　教学重点：
　　　　练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。
　　教学难点：
　　　　在语言环境中理解、体会新词。
　　教学准备：
　　　　演示文稿（字词卡等）
　　教学过程：

　　一、明确单元学习任务：
　　　1 导语：今天，我们又将开始一个新单元的学习，在这个单元中，我们将读到哪些有趣的故事呢？还要注意锻炼我们哪些能力呢？让我们赶快打开课本，读一读“单元导读”吧！
　　　2 学生自由读“单元导读”。
　　　3 交流体会。
　　　　帮助学生明确：导语由两部分组成——课文内容和单元训练重点（或称为学习方法）
　　　　小结：这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习，相信同学们已经迫不及待了。但是同学们还要象以往一样，边学习边思考，不断提出问题（提示“导语”下面的“泡泡”），并通过自己深入读书去解决。
　　二、解课题，引入新课学习：
　　　1 板书课题，指名解题：
　　　　题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌）
　　　2 启发阅读：
　　　　谁为小草歌唱？歌唱些什么？请同学们打开书，我们一起来学习这一课。
　　三、学习本课生字词：
　　　1 检查生字自学情况：
　　　　出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
　　　2 自读诗歌，画出新词，并把带新词的语句读一读。
　　　3 解词：（根据学生掌握情况进行选择）
　　　4

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小结：同学们都掌握了生子的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
　　四、练习朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。
　　　1 范读课文。
　　　2 自由练读课文。
　　　3 指名读。
　　　　①谁愿意把自己喜欢的部分（一节也可以）读给大家听？
　　　　②师生合作，指名串读全诗。
　　　4 小结：多么美的一首诗，同学们不仅要把它美美地读出来，还要把自己喜欢的部分背下来。
　　五、布置作业：
　　　1 抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。
　　　2 继续练习有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。
　　　3 把课文中自己喜欢的句子抄在《我的采集本》上。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学目标：
　　　1 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
　　　2 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　教学重、难点：
　　　　理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。
　　教学准备：
　　　　课前布置学生收集有关小草的资料。
　　　　演示文稿（小草图片、洪水及沙尘暴视频等）
　　教学过程：

　　一、引入：
　　　1 导入：这节课我们继续学习十七课《小草之歌》。
　　　2 背诵自己喜欢的小节。
　　　3 交流抄写的语句。
　　　4 小结：看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。
　　二、诵读全诗，思考问题：
　　　1 出示“自学提示”：
　　　　　默读诗歌，思考：诗歌是从那几方面赞美小草的？结合诗句的内容说一说，再把不懂的地方提出来跟同学讨论。
　　　2 按提示自学诗歌，理解内容。
　　　3 班内交流：
　　　　①哪几方面：
　　　　　第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
　　　　　第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
　　　　　第三部分：小草生命力顽强。
　　　　②质疑：[简略副板书学生问题]
　　　　　（根据学生提出的问题，进行归纳、梳理，明确“哪些通过读理解”；“哪些可以在课下查阅课外资料解决”；“哪些需要结合课文内容深入体会”）
　　　　③针对主要问题，交流对各部分内容的理解。
　　　　　第一部分：小草对大自然奉献多，索取少。
　　　　　　　出示小草图片，体会小草的“渺小”。（也可以结合生活中见闻谈）
　　　　　　　出示绿草地、草原图片，体会“奉献多、索取少”。
　　　　　　　练习有感情朗读：（引导读出自豪的语气）
　　　　　第二部分：小草对环境保护有很大的贡献。
　　　　　　　播放洪水、沙尘暴视频，感受自然灾害的凶猛。
　　　　　　　练习有感情朗读（重点引导学生从句式排列特点上，体会诗歌的韵律美）
　　　　　　　解决问题
　　　　　第三部分：小草生命力顽强。
　　　　　　　引入课外资料和其它文学作品辅助理解。
　　三、总结全文，深化体会：
　　　1 归纳板书，深入体会。
　　　　①快速浏览课文，用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出小草的表现。
　　　　②归纳板书：（可让学生写）
　　　　　渺小不惭愧不气馁
　　　　　微不足道不灰心不计较
　　　　　又弱又小击退洪水
　　　　　缺少目标锁住沙丘
　　　　　……
　　　　③根据板书，进行师生对读。
　　　　④思考：如果你是一株小草，你会怎样来唱这首《小草之歌》？
　　　2 总结：
　　　　小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。
　　　3 为图画题字：出示小草图，请同学添上赞美的话。
　　　　（教师随即指导学生：规范语言、前当选词、调整句式，注意语言美、韵律美）
　　四、布置作业：
　　　1 有感情朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
　　　2 整理《我的采集本》和“词语花篮”，继续丰富内容。
　　　3 练习朗读、背诵P92《爱的奉献》（“语文百花园五”中的“积少成多”内容），进一步体会诗歌的语言美、韵律美。[如果课堂上有时间，可先引导学生读读]
　　　*4 小练笔：我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们同样自信、自强，试以《之歌》为题，进行创作。（文体不限）

　　注：*为选做作业。
18、《争吵》教学设计
　
　　教学目标
　　　1．通过理解课文内容，懂得人与人之间要团结友爱，相互宽容。
　　　2．给课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
　　　3．学习生字词，练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
　　　4．有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点
　　　1．联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
　　　2．练习抓住课文的主要内容。
　　教学时间　三课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）初读课文，了解事情的起因、经过和结果。
　　（二）为课文分段，归纳段落大意，说出课文主要内容。
　　（三）学习课文生字新词。正确朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　　　归纳段落大意，抓住课文主要内容。
　　三、教学过程

admin

　　（一）按“预习”要求初读课文，了解“争吵”的起因、经过和结果。画出描写“我”后悔的句子及不理解的词语。
　　　　　（“争吵”的起因、经过和结果，只求了解，暂不做检查。）
　　（二）再读课文，正音正字。
　　　　　“嫉（j0）妒（d)）”的“嫉”不要读成“j@”的音。
　　　　　（是指心里嫉恨别人比自己强。）
　　　　　“我火了”的“火”，“偷偷”的第二个“偷，在这里应带儿化韵，读“火儿”，“偷偷儿”。
　　　　　“衣肩上的线缝都开了”的“都”，应读“d#u”，不要读成“d&”的音。
　　　　　“终于挨到了放学”的“挨”应读“2i”的音，表示困难地度过时间的意思，不要读成“你挨（1i）着我”、“挨（1i）家挨（1i）户”的“挨”字的音。“我把这件事告诉了父亲”的“诉（s)）”应读轻声。
　　　　　“哼”的右下是“了”，不要写成“子”；“防御”的“御”的中间是“”不是“缶”；“毕竟”的“竟”不要少写一横，注意与“竞”区别。
　　（三）按自然段概括段意（对话形式的适当归并），按意思相关或相近的归并方法，划分段落（或按带有阶段性的内容），为归纳课文主要内容做好准备。
　　　1．概括自然段段意
　　　　　第1、2自然段：克莱蒂把我的笔记本弄脏了，我火了，骂了他。他说不是故意的。
　　　　　第3自然段：我报复了他，把他的本子也弄脏了。
　　　　　第4自然段：克莱蒂气得要我在外边等他。
　　　　　第5自然段：我很后悔，想向他认错，可是没有勇气。
　　　　　第6～8自然段：克莱蒂表现出悲哀，又说在外边等我。我想起父亲的话，功课也没听进去。
　　　　　第9、10自然段：在街上，克莱蒂来了，我举起尺子，他却要我们像从前那样做好朋友。
　　　　　第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
　　　　　第14自然段：回到家，父亲说，错了就该第一个伸手请他原谅，并把尺子折断扔向墙角。
　　　2．讨论划分结构段：
　　　　　提示：“争吵”的故事可归并为争吵、反思、和好及受教育四个阶段（一般为时间、地点或情节上的变换），划分四个段落。
　　　　　第一段（第1～4自然段）：我的笔记本被克莱蒂弄脏了，为了报复，“我”把他的本子也弄脏了。
　　　　　第二段（第5～8自然段）：“我”很后悔，但没有勇气向克莱蒂承认错误。
　　　　　第三段（第9～14自然段）：放学后，克莱蒂主动要求跟“我”重归于好，“我”受到了教育。
　　　3．再议四个段落划分的四个阶段：
　　　　　第一段“争吵”的情节是集中的，显然是在一个时间，一个地点，看得出是在教室。
　　　　　第二段“反思”是“争吵”完毕，集中讲“我”的后悔和反思，主要表现“我”不安的内心活动。地点仍在学校，时间推后了。
　　　　　第三段“和好”情节有了大的进展，时间又推后到放学，地点移到了街上，情节也相当集中。
　　　　　第四段“受教育”，是故事的尾声，突出了父亲的教育情节。地点转移到家里。
　　　4．根据结构段段意，自己归纳课文主要内容，写在练习本上（注意语言连贯，重复的删掉），再读一读。然后教师检查订正。
　　　　　课文主要内容：
　　　　　“我”的笔记本被克莱蒂弄脏了。为了报复，“我”也把他的本子弄脏了。“我”很后悔这样做，但没有勇气向他承认错误。放学后，在克莱蒂主动要求下，我们和好了。回到家，父亲又教育了我。
　　（四）阅读分析第一段。
　　　　　自由读或默读，边读边想：
　　　1．这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的，究竟谁对谁不对？为什么？
　　　　　（从争吵的情形看，克莱蒂没有错，是“我”不对。因为克莱蒂不是故意弄脏“我”的笔记本的。“我”做得不对，不应该为了报复故意弄脏了克莱蒂的本子。）
　　　2．“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，从哪里看出来的？
　　　　　（是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖，因而心想“得了奖有什么了不起！”于是想报复克莱蒂，所以说，事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　　　阅读分析第二～四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
　　二、教学重点、难点
　　　　了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。
　　三、教学过程

　　（一）默读第二段，边读边议，再解答：
　　　　　这一段主要写了“我”后悔跟克莱蒂吵架。着重描写了“我”想向克莱蒂承认错误，又觉得不好意思的矛盾心情，也冷静地反思了一番。过去两人交往的一幕幕情景在脑海里再现。正像开头说的“我觉得很不安，气也全消了。我很后悔不该那样做。”
　　　1．“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？

admin

　　　　　（“不要”，是怕克莱蒂放学后找我算账，再报复一下，因为他总提出在外边等我。“后悔”的是，过去种种事实证明，克莱蒂是个好人，他的确不是故意弄脏我的笔记本，而是因为我嫉妒他得了奖报复了他，才吵架的。）
　　　2．“克莱蒂是个好人”，从过去的种种事实证明他好的表现有哪些？
　　　　（“好”的表现有：帮父母亲干活，服侍生病的母亲，扛柴扛得多，以及受到我们全家诚心诚意的欢迎，特别是父亲那么喜欢他等等。）
　　　3．“我”既然想到了克莱蒂是个“好人”，又很可爱，也“知错认错”，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么？
　　　　（没有勇气，觉得太丢脸）
　　　4．俩人吵架快结束的时候，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？再议一议。
　　　　（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。
　　　5．“吵架结束的时候，克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼睛怎样看？
　　　　（斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。）
　　　6．“从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂应该不应该“愤怒”？
　　　　（应该。吵架的事，他有理。）
　　　　为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”？“悲哀”表示什么？
　　　　（看来平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀”，这“悲哀”是流露出一种出人意料的情绪。对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。）
　　　7．自由读，再指名读第二段，把“我”不安和后悔的心情表现出来，特别是表示后悔和自责的话要读出应有的语气来。
　　（二）阅读分析第三段。
　　　1．先自由读或默读第三段，写“我”和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：“终于挨到了放学”，“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？
　　　　（“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心想着下课后怎样应付克莱蒂。）
　　　2．“我独自在街上走着”，从“独自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自”，是怎样走的呢？
　　　　（可能跟克莱蒂同行。）
　　　3．今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？
　　　　（防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。）
　　　4．出人意料的是克莱蒂是怎样做的呢？再读以下4个自然段（10～14）。
　　　　议一议，克莱蒂见到了“我”，表现了一种什么风格？
　　　　（克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他的确是个“好人”。）
　　　　这种宽容、友好的风格从哪些地方表现出来了？再议，然后解答、归纳：
　　　　（“微笑着”，是从描写神态表现宽容和友爱的；“用手拨开尺子”、“两只手搭在我的肩上”，是从描写动作表现宽容和友爱的；“温和地说”，是从描写说话时的语气，表现宽容、友爱的；“让我们像从前那样做好朋友吧！”“以后我们再不吵架了，好吗？”是通过语言表现宽容和友爱的。
　　　　总之，课文是通过描写人物（克莱蒂）的神态、动作、语言和语气等，表现人物的思想感情和风格的。）
　　　　“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映？
　　　　（连连说：“再也不了！再也不了！”然后“高高兴兴”地分手了。这两个“再也不了”和“高高兴兴”反映了“我”被克莱蒂的宽容和友爱及重归于好的态度深深感动了。打消了先前的“不安”，好像失去的友谊又重新回到自己的身边。因此，十分激动，高兴得不得了。）
　　　5．最后一段主要写回到家里“我”把事情告诉了父亲，父亲对我的教育。
　　　　这一段有个“本想”，带着“让父亲高兴一下”，相对还有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。“本想”和“不料”换两个意思相同的词语，让句子的意思不变，可以不可以？
　　　　（可以，“本想”换成“原本想”或“本来想”，“不料”换成“没想到”或“没料到”。）
　　　　“父亲把脸一沉”，说话了。“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语？
　　　　（换成“表情严肃”或“板着脸”）

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　　　　父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含义？“第一个伸过手去”是什么意思？“夺过”“折成”又表示了什么？大家议一议，再回答。
　　　　（一个人不但要能认识自己的错误，而且还要敢于承认自己的错误，求得别人的谅解。否则就是错上加错。“第一个伸过手去”意味着有勇气主动地向对方认错，请求对方原谅。
　　　　父亲把“我”手里的尺子“夺过去”“折成”两段，向墙角“扔去”。是希望“我”告别错误，永远友好待人。父亲的教育应该说是及时的、深刻的。）
　　（三）小结读后感受：
　　　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、教学目标
　　（一）有感情地朗读课文。读写“思考?练习”第4题中的词语。
　　（二）练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
　　（三）按课后“练笔”要求，练写自己与同学之间团结友爱的事的片段。
　　二、教学重点、难点
　　　　做“以自己与同学之间团结友爱”为题材的片段练笔。
　　三、教学过程

　　（一）要求有感情地朗读课文，共同评议。
　　（二）听写“思考?练习”第4题“读读写写”的词语。同桌互换订正。再练习用“缘故”、“诚心诚意”造句。
　　　1．结合原文原句，解释“缘故”、“诚心诚意”。
　　　　（“缘故”，指克莱蒂的上衣肩上的线缝开了。“我”猜想多半是扛多了柴的缘故。缘故即原因。“诚心诚意”，真心实意。指克莱蒂到我家时全家欢迎他没有半点客套和虚假。由此证明，他是个好人。）
　　　2．范句：
　　　　缘故——
　　　　　①这盆茉莉花，叶子发黄，也不怎么开花，我看是缺少肥料的缘故。
　　　　　②七十多岁的李爷爷，红光满面，身板硬朗，主要是坚持锻炼的缘故。
　　　　诚心诚意——
　　　　　①同学们诚心诚意地想尽办法帮助爱迟到的立冬同学按时到校，保证了学习。
　　　　　②这位标兵营业员主动为妈妈选料，还量好了尺寸，看得出他是诚心诚意地为顾客服务的。
　　（三）练笔：
　　　　　选择一件自己与同学之间友爱的事写成片段。要求内容真实，把自己感受最深的部分写具体。
　　　1．总结性地说说读了“争吵”一课受到的人与人之间要相互宽容，团结友爱的教育，特别是要向克莱蒂学习的意义。
　　　2．说一说我们同学之间出现过哪些团结友爱的事情，哪些事令人感受最深。
　　　3．在肯定列举的团结友爱的事情，确有令人感受最深的事实之后，进一步讨论怎样把感受最深的部分写具体。
　　　　　议一议“争吵”一课感受最深的部分在哪里？是怎样写具体的？
　　　　　（“争吵”一课最令人感动，也是“我”感受最深的地方是，“我”的不安和后悔，跟克莱蒂吵架的反思和自责；特别是克莱蒂主动找“我”化解矛盾，重归于好。）
　　　4．以“重归于好”为例，议一议这一部分是怎样写具体的。
　　　　　归结到两点：一是“重归于好”的事实经过写得清楚：从放学后“我”独自在街上走着，到克莱蒂走近“我”两个人之间的对话。再到高兴地分手回家。一步步写得很有层次；二是“重归于好”的表现写得具体。方法是抓住人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等去描写，以表现人物的思想感情和品格。
　　　　学生可列举课文中的描写实例，如：
　　　　克莱蒂从后面跟上来……他走近我……（这是写动作的）；
　　　　克莱蒂微笑着用手拨开尺子，温和地对我说……（这是动作、神态、语言和语气的）；
　　　　我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。“以后我们再不吵架了，好吗？”（这又是写克莱蒂的动作和语言的）；
　　　　“再也不了！再也不了！”我回答说。然后我们高高兴兴地分手了。（这是写“我”的语言和我们俩的心情的）；
　　　　最后一段写父亲教育“我”。先写父亲的神态，“把脸一沉”。再写父亲的话，“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”最后写动作“从我手里夺过尺子，折成两段，向墙角扔去。”
　　　5．小结：
　　　　　作者紧紧围绕“相互宽容、团结友爱”的中心，通过克莱蒂、“我”和父亲等人物的动作、语言、语气、神态和内心活动等描写，表现上述中心的。我们写片段也要学习这样的写法。
　　　　　列举片段范例供大家参考。
　　　　　……
　　　　　我望着对门窗台上那盆平顶凤仙，花红叶绿的，真喜人，它是张童种的。再看看自己窗台上的这盆，又瘦又长，叶子不绿，花儿还没开一朵。都是清明节后一块儿种的，那花也偏心眼，在他那儿就长得水灵。我跟妈妈说：“开学就要评‘园艺能手’奖了，张童准能评上。”妈妈说：“你就取取经，问问他是怎么侍弄得那么好。”
　　　　“哼，我才不呢，显得我多熊！”我说着朝对门努努嘴儿。
　　　　第二天清晨，窗外一阵窸窣声音，我推开窗子，啊，只见张童蹲在窗下收拾我那盆平顶凤仙呢。