小学语文S版五年级上册语文全册教案集

admin

　　2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
　　3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
　　重点难点
　　1．快速阅读文本，把握课文内容。
　　2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
　　3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
　　教学步骤

　　一、谈话导入
　　1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
　　2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
　　二、初读解疑
　　1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
　　2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
　　3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
　　三、再读课文，了解大意
　　1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
　　2．指名简要复述课文大意。
　　四、研讨品读
　　1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
　　小组讨论交流，师巡视。
　　全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
　　巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
　　2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
　　结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
　　3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
　　4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
　　五、拓展
　　通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
　　六、作业
　　在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
　　1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
　　2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
　　3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
《我的战友邱少云》
教学目标：
　　　1、认识“伪、歼”两个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
　　教学重、难点：
　　　　体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
　　教学过程：

　　一、以疑导入，确定支点
　　1、今天我们学习一篇阅读课文（板书：我的战友邱少云），看了课题，你知道了什么？
　　2、对于“邱少云”大家都比较陌生，老师这有一段关于他的资料，想与大家分享一下，好吗？听时要认真，要做到句句入耳。
　　　（师简介邱少云）
　　　邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日（18岁）参加中国人民解放军，1951年3月25日（20岁）参加中国人民志愿军。1952年10月12日（21岁），在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并与1953年6月1日授予“一级英雄”称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。
　　3、听了老师的介绍你对邱少云了解了多少？
　　4、你还想知道他的什么情况？
　　5、过渡：
　　同学们如果想真正了解邱少云，还得学好《我的战友邱少云》这篇课文。邱少云的战友亲眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壮烈牺牲的情景，这一情景使他永生难忘，并向我们作了最深刻的回忆。
　　今天，就让我们一起走近邱少云，去认识这位战士。
　　6、出示自学要求：
　　自读课文，读后思考：邱少云是个怎样的人？用一句话概括。如果有不懂的地方，请用“？”作上记号。
　　7、小组互动，交流（邱少云是位年轻而伟大的战士）。
　　8、概括学生提出的问题：
　　⑴能救邱少云，但是为什么不救呢？
　　⑵邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？
　　⑶邱少云的战友为什么不忍看，又忍不住不看？
　　二、探究解疑，旋转球体

admin

　　问题一：能救，为什么不救？
　　1、自读有关小节（第1、2、6节），思考这一问题。
　　2、交流：
　　⑴有什么办法可以救邱少云？（自救、战友救）
　　⑵为什么不救？（联系当时的环境、作战策略等方面讲将体会）
　　板书：纹丝不动
　　纹丝不动是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利的关键所在。
　　⑶为什么要纹丝不动呢？齐读
　　（“我发现前面六十多米的地方……都可能被敌人发觉”）
　　3、导读过渡：
　　时间一分一秒地过去了。到了中午，敌人感到他们的前沿阵地已经不太安全了，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹。邱少云被一团烈火团团围住。
　　问题二：邱少云的战友担心的是什么？为什么会担心呢？
　　1、过渡：
　　眼看着战友邱少云就要被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？
　　引读：（我的心绷得紧紧的……突然叫起来）
　　2、我担心的是什么？（邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。）
　　3、我为什么会担心呢？（可以联系自己的生活体验、当时的环境和“年轻”一词去理解。）
　　4、指导朗读：如果你看到亲密的战友被大火包围，内心会怎样呢？带着这种心情去读。
　　问题三：“我”为什么不忍看，又忍不住不看？
　　1、引读：我不敢朝他那儿看……泪水模糊了我的眼睛。
　　2、“我”为什么不敢看？（不忍眼巴巴地看着战友被活活烧死）为什么又忍不住不看呢？
　　3、“奇迹”指什么？会出现这样的奇迹吗？所以，当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，我的心……（引读）
　　4、指导朗读：（朝夕相处的战友牺牲了，我的心情会怎样？）
　　试读、指名读、学生互评、分角色读……
　　三、继续学文，突现心轴
　　1、过渡：
　　是啊，就是这位年轻而伟大的革命战士，他严守革命纪律，以千斤巨石般的身躯，以钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动，保证了这次战斗的胜利。（出示图片）这就是在烈火灼烧下纹丝不动的邱少云，请同学们仔细观察这位战斗英雄，你从他的眼神、表情、手等地方，想想此时的邱少云正在想些什么呢？
　　2、是啊，邱少云正是这么想的，也是这么做的。他被烈火灼烧时想到：
　　⑴为了整个班，为了……（引读）
　　⑵多么坚强的毅力啊！多么伟大的战士啊！让我们以无限崇敬的心情再次感受战斗英雄在烈火中伟大的形象。（齐读）
　　3、此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么？（指名说）把你要对邱少云说的话写下来，可以加一个题目。
　　4、总结全文
　　是啊，为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云，这位年仅21岁的年青战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！
　　四、课后练习，延伸心轴
　　学了《我的战友邱少云》后，我想同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以《邱少云叔叔，我想对你说》为题目，把你想说的话写下来，好吗？
《紫桑葚》
教学目标：
　　　1、指导学生认识“葚、役、眬”3个生字。正确读写“若有所思、舒坦、若有若无”等词语。
　　　2、引导学生用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习革命前辈关心群众、热爱人民的精神。
　　　3、指导学生简要复述课文。
　　教学重点：指导学生简要复述课文。
　　教学安排：一课时
　　教学过程；

　　一、课前同学们已经初读了《紫桑葚》，知道课文主要讲了谁的一件事呢？
　　　　（学生回答：徐世友）
　　二、通过课文后的“学习链接”，我们可以对许世友同志有更进一步的了解，咱们快来读读吧。
　　　　（学生自由读“学习链接”中的内容，读后说说自己了解到什么。）
　　三、这样一位上将将军是怎样对待普通的老百姓呢？相信我们读了这个故事后一定有很深的感受。请大家用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事？
　　　　（指名说主要内容：解放战争时期，中国人民解放军华东野战军第九总督司令员徐世友在激烈的孟良崮战役中，喂养人民群众家的蚕宝宝的故事。）
　　四、孟良崮战役是我中国人们解放军在山东孟良崮地区歼灭国民党军的战役，战斗十分激烈，从1947年5月13日一致激战到16日，最终全部歼灭国民党七十四师，击毙师长张灵甫，共歼敌三万二千余人。由此可见，孟良崮战役是十分紧张激烈的。徐世友同志在如此激烈的战役中，为什么一定要做这件事呢？就让我们带着这个问题深入地学习课文，感受徐世友同志是个怎样的人？
　　五、在学习本组课文时，我们学习了一些读懂写人文章的方法，谁来回忆一下？
　　　　（抓住人物的语言、动作、神态来体会人物；抓住他人的心理活动体会人物；通过环境描写体会人物。）
　　六、就让我们利用这些方法来自学课文，了解徐世友同志。我们可以在令自己感受最深的语句旁边作适当的画批，写下自己的感受。
　　　1、同学们先进行自学画批。
　　　2、自学后可以在学习小组里和其他同学交流。
　　　3、在全班交流。
　　　　（通过大家的交流感受到徐世友同志在激烈的战斗中还不忘关心、爱护老百姓的崇高精神。）

admin

　　七、如果请你把这个故事简要地将给别人听，你准备怎样讲呢？
　　　1、回忆一下简要复述的方法。
　　　　（抓住这件事的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要点，用自己的话讲出来；还可以先编写一个提纲，再练习简要复述。）
　　　2、我们就自己选择方法来练习简要复述课文。
　　　3、指名在全班进行简要复述。
　　八、课文中还有一些生字，我们一起来读一读，并说说自己有什么方法可以记住这些生字？
　　九、布置作业：
　　　　简要讲述一个你敬仰的革命前辈的故事，和同学说说你为什么敬仰他。
《酿》
  　　教学目标：
    1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
    2、有感情地朗读课文。
    3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
    教学重点：
    概括课文的主要内容。
    教学难点：
    通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
    　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
    教学目标：
    1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。
    2、能概括文章主要内容。
    3、能正确流利地朗读课文。
    教学重点：
    1．正确书写生字新词。
    2．正确流利地朗读课文。
    教学难点：
    1、能概括文章主要内容。
    2、联系上下文理解词义。
    教学过程：
    一、审题质疑导入
    1、“酿”这个字该怎样读？
    2．你能用“酿”字组个词吗？
    3．看到这个题目，你还想了解什么？
    二、初读课文，整体感知
    1、自由读，把字音读准，句子读通顺。
    2、同学互读，读得正确流利。
    三、理清文章结构（分段）
    1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？
    2、学生默读，小组内讨论分段。
    3、全班交流：
    课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。
    第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。
    第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。
    四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？
    五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。
    1、学生读第一自然段，用笔画出原因。
    2、想象着东东的心情读读。
    六、作业：
    1、写生字
    2、熟读课文
   
    　　　　　　　　　　　　　第二课时
    教学目标：
    1、有感情地朗读课文。
    2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感
    染。
    教学重点：
    能有感情地朗读课文。
    教学难点：
    通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。
    教学过程：
    一、回顾全文。
    昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？
    二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。
    三、引导质疑
    1、指名读，东东心理变化的句子。
    2、出示：
   
    (1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。
    （2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……
    （3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
   
    (1)读读句子，你读懂了什么？
    （东东的心理有担心、紧张、高兴）
    (2)读出这种变化。
    （有感情地朗读）
    （3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？
    （为什么东东会有这样的变化？）
    四、深入学习课文
    （一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。
    （二）随机点拨，指导朗读。
    1、东东为什么会感到委屈？
    出示：
       下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。
       （1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？
    （2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？
    （3）这样的教师你喜欢吗？
    （4）带着喜爱之情，再读读这句话。
    2、出示：
   

admin

东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。
        （1）读到这句话，你有什么感受？
    （2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？
    课件：（填空练习）
        听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。
        （3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）
    （4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。
    3、出示
        他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！
        （1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？
    （2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改）
    （3）有感情地读读这句话。
    4、你喜欢刘老师吗？为什么？
    五、读了这篇文章你有什么感受
    六、作业
    请你和家人说说学完这篇课文的感受。
《十年后的礼物》
[教学目标]：1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。2、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话。3、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。4、背诵课文第3、4节或6、7、8节。
[教学过程]
一、出示课题
1、揭示课题：33、十年后的礼物（齐读）这件礼物和其他礼物有什么不同？谁能读出来？
2、第一次读到这个课题时候，你想到了什么？（学生质疑）
预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？          　　　　　　　　　　（3）为什么要送礼物？
二、带着疑问，整体感知
1、读课文，思考解决刚才提出的问题。
2、指名交流“礼物”是什么？
3、是谁送给谁的？出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。
4、你觉得这是一件怎样的礼物？如果你收到这样的礼物你感觉如何？
三、学习课文，体会情感
过渡；达格妮收到礼物心情是怎样的呢？
（一）学习，朗读课文1—3节
1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子
2、交流出示，指导朗读
（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读
（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为
感情朗读
（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声
板书：沉醉（这来自故乡的声音，使她的心为之沉醉）
（4）哦！达格妮终于明白了，让我们跟随她的思绪回到十年前
（二）学习4——5节
　1、指名读4、5节。
　十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？
2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？
出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。
　⑴轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）
　⑵和老师一起来都督这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）
　3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）
（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动
（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论
　理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。
（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
（4）指导朗读
　她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
5、达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福
　6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）
　7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）
四、总结、拓展.
　教学反思：
　此短文实在让人爱不释手、回味无穷。其间记叙的是大音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年前的诺言。达格妮听了抑制不住自己的激动与幸福，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——”这礼物的确珍贵，作为大音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵呢？
《月下桨声》
　　教学目标：
   

admin

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。
    2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
    3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
    教学重点：
    概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。
    教学难点：
    画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。
    教学过程：
    一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。
    二、初读课文，认识生字
    1．读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？
    2．检查字词
    吆喝　　狗吠　　鲫鱼　　拨浪鼓　　千丝万缕　　青山绿水
    （1）读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。
    （2）能再说出含有“千”和“万”的词语吗？
    （3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗
    3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？
    三、读课文，分段
    读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过？试着给课文分段。
    四、读课文，初步了解小女孩的品行
    1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？
    2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。
    五、自学、小组合作学习文章第二段
    1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。
    2．小组合作交流自己的感受。
    六、全班交流
    1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。
    2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。
    3．出示句子：
    我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．
    （1） 读这句话与书中有什么不同吗？
    （2） 你觉得的哪句话好，为什么？
    出示：
    我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．
    （1）括号中的这些词语让你感受到了什么？
    （2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？
    （3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。
    4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？
    七、学习第三段
    1．小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？
    2．读出我的失望。
    出示：
    但那些船上没有一点红。
    3．我想念小女孩，我还想念什么？
    4．学完文章，你此时有什么感受？说一说。
《装在信封里的小太阳》
　　教学目标：
    1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、
    菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、
    颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
    2、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事
    要勇于承认和改正。
    3.联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
    教学重点：
    能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
    教学难点：
    能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
    第一课时
    教学目标：
    1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
    2、正确流利地朗读课文。
    3、概括课文的主要内容。
    教学重点：
    1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。
    2、能正确流利地朗读课文。
    教学难点：
    概括课文的主要内容。
    教学过程：
    一、启发谈话，导入新课
    当你做错了事，犯了某种错误的时候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我们要学习一篇新课文，题目是《装在信封里的小太阳》，讲的是一个犯了错误的孩子，在别人的帮助下承认和改正错误的故事。
    看到这个课题，你有什么疑问可以提出来，大家共同探讨。
    二、自读课文，整体感知
    1、自读课文，做到读准字音，读通课文。
    2、检查预习，理解词义
    （1）炫耀什么意思？它的近义词是什么？（夸耀）
    (2)价格不菲什么意思？文中指什么价格昂贵？。
    （3）诱惑什么意思？文中说谁诱惑了谁？
    （4）焦灼什么意思？（着急）
   

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（5）懊悔什么意思？近义词是什么？（后悔）
    3、指名分段读课文。
    4、说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
    5、试着给文章分段。
    按事情发展顺序:
    第一部分（第1、2自然段）家境贫寒的库伯一时经不住诱惑，捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票。
    第二部分（第3自然段）讲库伯走出教室后就后悔了。
    第三部分（第4—9自然段）讲丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
    第四部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成绩突出，获得了总部的嘉奖。
    按时间顺序：
    第一部分（第1—9自然段）讲童年的库伯在教室里捡起了同学丢在课桌下的十美元钞票，是丹尼斯的爸爸给库伯改正错误的机会，库伯用特别的方式承认了错误，将十美元钞票还给了丹尼斯。
    第二部分（第10—12自然段）讲多年以后，库伯也成了一名警察，获得了总部的嘉奖，在颁奖会上库伯将小太阳还给了颁奖的丹尼斯的爸爸。
    三、练习朗读课文
    1、同桌互读
    2、小组分段读
    四、布置作业
    第二课时
    教学目标：
    1、概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
    2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
    教学重点：
    联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。
    教学难点：
    概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。
    教学过程：
    一、复习导入
    上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
    二、深入阅读，感悟理解
    1、请同学们用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？
    2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？
    （1）库伯在什么情况下犯了错误？
    （2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
    （3）有感情地读课文。
    3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上
    的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？
    4、如果此时你是库伯，你会怎么办？
    5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？
    6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？
    7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的
    孩子？（诚实、知错就该）
    三、读后交流
    先进行小组交流，再组织全班交流，并完成下面的练习：
    读句子，给加点的部分换个词语。
    1、最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。
    2、警察父亲也只是淡然一笑。
    四、拓展活动
    演课本剧。
    五、巩固练习
    1.读生字卡片，说说自己是怎样记住这些生字的。
    2.抄写要求会写的生字和词语。
    六、作业：积累文中的好词好句。
《彩票》
　　教学目标：
    1、认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解“彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉”等词语。
    2、能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
    3、能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。
    教学重点：
    概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。
    教学难点：
    帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。
    教学过程：
    一、启发谈话，导入新课
    同学们见到过彩票吗？
    如果这上面的号码跟摇奖等所得的号码相同，就可以获得奖金，叫做中奖。今天我们学习的课文写的就是关于购买彩票中大奖的故事。
    二、自读感悟
    1、自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。
    2、指名朗读，读后提出自己不懂的问题，同学间相互解决，有的可留待进一步阅读时理解。
    3、研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。
    （1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者？
    （2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。
    第一次：
    中奖者：“你别蒙我了，我怎么可能中大奖呢？即使中了大奖，彩票也在你那里。”“唉，现在的人哪，大家相互不信任。”
    第二次：
    中奖者：“几百万的巨奖哪能这么轻飘飘地降临在自己头上呢？不可能，还是不可能！再说，这时还在别人手里的彩票就像水中之月，离自己远着呢！”
    “你我算是熟人了，我又不会少你钱。”
    林海燕：十分焦急，带着点恳求的语气
    （3）为什么林海燕十分焦急？此时她心里在想些什么?她有没有想过把彩票归为己有？
   

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第三次：
    中奖者：“他看了看手中的彩票，真的中了大奖？他有些反应不过来，半信半疑地到了兑奖中心，等领到了五百一十八万元巨奖时，他仿佛在梦中一般。”
    林海燕：激动。
    4、出示
        林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。
        林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。
        （1）读读这两句话，有什么不同？
    （2）从这不同中你体会到了什么？
    5、此时你想对林海燕说些什么？
    三、练习有感情地朗读课文
    注意读好描写中奖人前后不同的心态变化的语句。
    四、实践活动
    假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”“诚实守信的楷模”……
        五、作业
    1、写生字。
    2、设计锦旗。
“心正笔正”的柳公权
教学目标：
    1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
    2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。
    3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世等词语。
    教学重点：
    指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。
    教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。
    教学过程：
    （第一课时）
    一、结合资料，揭示课题
    1）师：柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。
    2）生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图）
    3）引导学生根据题目提问（为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系……）
    二、整体感知，理清脉络
    1、请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
    遇到生词多读两遍。
    2、思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？
    1）写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。
    2）柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。
    3、反馈交流预习情况
    1）教师抽读生词强调弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）凑（còu）等字的读音。
    2）由学生交流自己认为易写错的字
    如“唐”（中间一竖出头）；凑（最后一笔是点）
    “袍”（衣补旁）；贤（右上是“又”字）
    “殿”（右半部分是殳）……
    3）出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果暗藏试着写下词语。
    比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。
    形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。
    （铮铮铁骨）
    能解决问题的不公开的巧妙办法。（秘诀）
比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。（弦外之音）
    高兴到了极点。（喜不自胜）
    表示对人重视。（垂青）
    三、学习第一部分，精读品味
    1、指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。
    1）唐朝著名书法家。
    2）对后世影响及大。
    3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。
    2、用课题中的一个词形容他的字——“笔正”
    3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？
    请你从中找到一句话来概括。
    （柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩）
    用课题中的一个词形容他的人——“心正”
    第二课时：
    一、复习巩固，整体回顾。
    1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？
    [写得好，（笔正）做人做得好〈铁骨铮铮〉（心正）]
    2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？
    （第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）
        二、精读品味，体验感悟。
    过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。”
    1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？
    （不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。
    2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？
    [忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。]
    3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。
    指导朗读
    [※柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝]
    4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？
    1）根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。
    ※柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。”
    为什么说这是一次机智大胆的直言？