教科版小学六年级上册语文全册教案集

admin

4、指读第2自然段，请同学们听读思考：你从哪里可以看出世界和平女神像揭幕仪式是隆重热烈的？
5、让学生就此段内容质疑。
四、            课堂小结
1、从这两自然段中你能感受到什么？
2、学生自由朗读这两段。

第二课时
一、            复习导入
上节课我们学了什么内容？
二、            精读赏析
（一）学习第3、4自然段
1、默读这两自然段，你感受到会场上一种什么洋的气氛？
2、放映和平女神像揭幕仪式的影片片段。让学生直观感受。
3、学生提出这两自然段中弄不懂的问题。
（1）    揭幕式为什么如此隆重热烈？
（2）    人们为什么如此欢乐、祥和，和平女神像的布幕揭开后，人们为什么又显得庄严肃穆？
（3）    怎样理解法国官员在揭幕仪式上的讲话？
（二）学习第5、6自然段
1、快速浏览第5自然段，从文字介绍中了解和平女神像的外形特点。
2、放映和平女神像的放大投影，学生图文对照，再次体会其形象特点。
3、把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一个字母“W”连串起来，说说和平女神像向人们传达了怎样的寓意？
4、指名第6自然段，思考：本段中哪句话揭示了和平女神像的寓意？哪句话又表明了中国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义？
（三）学习第7自然段
结合课后第2题第（2）小题，读了这句话后，你有什么体会？
（四）学习课文最后一段
自由朗读，边读边想象文中描绘的画面，想象光色声乐映衬下的和平女神像的美丽、高贵的形象。
三、            总结积累，拓展延伸
1、学生总结学完本课后的收获。
2、有感情地朗读课文，找出感受最深的语句画下来，再读一读。
3、站在和平女神像面前，你想说些什么？

板书设计：
19        和平女神像
和平女神像
形象：舒展双臂  放飞和平鸽
寓意：表达和平友好的伟大主题
中国赠送和平女神像的意义
传递和平信息，促进世界和平发展

教学后记：
20        教学内容或课题：
20    奥运圣火
教学目标：
1、学会7个生字，能正确读写词语。
2、正确流利地朗读课文。理解课文内容，能从文中筛选出主要信息。
3、学习课文围绕“奥运圣火”这一中心组材和行文的表达方法。
教学重点难点：
1、了解课文围绕奥运圣火讲了哪些内容。
2、理解奥林匹克精神。

教具准备：
课时安排：
教学过程设计和安排：2

第一课时
一、            谈话导入新课
1、播放录象片段。
2、同学们，画面上的这位运动员是我国著名的射击运动员许海峰，你知道他这是在干什么吗？
3、你知道奥运圣火的来历吗？你知道奥运圣火有什么意义吗？
二、            初读课文，整体感知
1、自由读课文，扫除字、词障碍。
2、指读课文，纠正读音。
三、            自主学习，合作交流
1、默读课文，看看课文主要写了哪些内容。
2、小组交流学习成果。
3、全班交流，互相补充订正。
四、            质疑问难，归纳学习目标
五、            课堂小结
由学生总结本节课的收获，主要从奥运火炬的有关知识内容方面去谈。

第二课时
一、            复习引入新课
1、指名染光学色怀念感说说课文都写了哪些内容。
2、这么多的内容看起来似乎很杂乱，作者是靠什么把它们组织到一起的？
二、            学习课文组材和行文的技法
1、浏览课文，重温课文内容，想想课文的这些内容都是围绕一个什么中心来写的。
2、自读自无悟，小组合作交流。
3、集体归纳、订正。
三、            理解“和平、友谊、进步”的奥林匹克精神
1、全班交流多收集到的有关奥运会的知识。
2、播放奥运会历史上的一些精彩片段
3、怎样理解“和平、友谊、进步”的奥林匹克精神？
四、            巩固运用，深化拓展
1、你能补充一两点有关奥林匹克圣火的知识或讲述一个有关奥运圣火的故事吗？
2、你们喜欢体育吗？喜欢哪些奥运明星呢？
3、收集有关奥运会的趣闻和北京筹办2008年奥运会的资料。
4、你知道2008奥运会最后一棒火炬的传递者是谁吗？
五、            课堂小结
课文以“奥运圣火”为线索，一线穿珠，将文中内容连为一体，使文章形散神聚，这种组材的方法，在我们今后的习作中值得借鉴。让我们一起来祝愿奥林匹克精神火炬熊熊燃烧，照亮全世界。

板书设计：

20        奥运圣火
奥运圣火的来历
奥运圣火的重新点燃
奥运火炬接力的规定和程序
2004雅典奥运火炬的传递
奥运圣火的意义

教学后记：

21全球的孩子们，早上好
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受作者抒发的思想感情，并把感情读出来。
3、了解诗的结构，体会作者表达情感的方法。
4、理解诗中含义深刻的句子。

教学重点难点：
1、通过朗读，感受作者抒发的思想感情。
2、理解诗中含义深刻的句子。

教具准备：
课时安排：1
教学过程设计和安排：

第一课时
一、            课前导语
孩子是世界各国的未来和希望，成人应该对孩子关爱有加，为孩子们创造一个和平安宁、幸福自由的成长环境。 今天就让我们一起来学习一首诗歌，看看作者在诗中对全世界的孩子们表达了怎样的情感和愿望。
二、            自由读文，初步感受

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1、把课文自由读一读。读准字音，读通诗句，再把你认为难读的语句和读不懂的地方作上记号，多读几遍。
2、把这首诗读给旁边的同学听一听，互相评议，把全诗读通顺、读流利。
三、            了解学生朗读情况
1、分小节来读一下这首诗。
2、在刚才读诗的课程中，同学们遇到了哪些内容深刻的句子？请先在小组里谈一谈你们的理解，然后练习有感情地朗读。
四、            再全读全诗，理解诗的内容及作者所抒发的思想感情
1、投影出示思考问题。
2、小组讨论交流。
3、全班交流。
4、教师指导、归纳、明确。
五、            激发想象，引起共鸣
1、指导朗读，激发想象力。
2、朗读体验，升华情感。
六、            总结、拓展
1、教师小结。
2、欣赏诗的美。
3、拓展。
构建和谐社会21世纪的主题，你能对此提出几点建议吗？


板书设计：
21        全球的孩子们，早上好
                    地球平安     和平
                    环境优美     善良
我的歌  鸟   祝愿   没有战争     博爱
                    科学发展



教学后记：
22《论语》四则
1、学会本课生字，理解词语的意思。
2、理解、积累“三人行，必有我师”“温故知新”等词语。
3、能准确、流畅地朗读并熟练背诵课文，能正确疏通文意。
4、理解、运用文中关于学习的名言警句。

教学重点难点：
1、疏通文意，理解《论语》四则内容。
2、深层理解《论语》四则内蕴。

教具准备：
课时安排：2
教学过程设计和安排：

第一课时
一、            导语设计
我国古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国，也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？他就是孔子。今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
二、            关于空子的资料助读
三、            认读课文，整体感知
1、同学先慢读全文。
2、播放朗读录音磁带，听读课文，注意读准字音，体会语调。
四、            疏通文意
1、学生分则朗读，结合课文注释疏通文章。
2、小组内交流每则文意。
3、学生集体大声流利、快速地朗读全文。
4、学生跟着录音轻读，尝试背诵。
五、            熟读背诵，进行语言积累。
1、熟记重要的文言词语。
2、练习背诵课文。

第二课时
一、            齐读课文，导入新课
二、            分析课文，深层体悟
1、学生试作批注，概括归纳每册内容大意。
2、积累格言警句和成语。
3、问题探讨。
4、学生集体背诵全文。
三、            总结课文，反思文本。
1、课文从学习态度和学习方法两个方面来论述学习，其中第一、二册是谈学习态度，第三、四册是谈学习方法。学完课文后，我们要积累文中出现的常见的、重要的文言词语，能翻译疑难句子。
2、联系自己的学习实际，谈谈你对文中某些格言警句的句子的理解。你从中得到哪些启发？

板书设计：

《论语》四则

谈学习态度：三人行，必有我师   知之为知之，不知为不知
谈学习方法：敏以求之  温故之新




教学后记：


语文活动7
教学目标：
1、回顾、默写、积累孔子名言。
2、品读，比较毛泽东和陆游的同名词《卜算子.咏梅》的思想内涵。
3、赏读、背诵“百宝箱”里的古文经典语段。
4、在实践活动中涵泳“梅文化”。
教学重点难点：
1、涵泳“梅文化”。
2、对“百宝箱”中各种花。
教具准备：课件
课时安排：2课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、        学习“万花筒”。
（一）“我会填”
1、齐背《论语四则》
2、谈谈多孔子的了解。
3、填写孔子名言。
4、交流、朗诵。
5、你还能背出孔子治学名言中的其他句子吗？
（二）“我会读”
1、指名一男生背诵毛泽东的《卜算子.咏梅》。
2、指名一女生背诵陆游的《卜算子.咏梅》。
3、比较两位同学朗读时的语气、语调有什么不同。如果让你读这两首词，你又会分别采用怎样的语气？
4、学生自由诵读、感悟比较，选用切当的语气去表达诗人的思想感情。
5、在用心品读感悟的基础上完成填空。
6、教师给予评价。
7、想一想，是什么原因促使两首词的风格、内涵明显不同。
8、再次品读这两首词。
（三）学习“百宝箱”
1、学生小声诵读，不懂之处做上记号。
2、教师范读，学生听读，注意自己读不通的地方。
3、教师领读。
4、学生自我推荐。读后让其他学生评价，指出优点和不足之处。
5、学生自主探讨，相互质疑解疑。
6、熟读背诵。
二、课堂小结
学生总结本节课的收获。
第二课时
一、谈话激趣
同学们，毛泽东和陆游两位前辈曾以脍炙人口的诗篇歌咏过梅花，今天，我们也一起来歌咏“梅花”，让我们一起走上“大舞台”，开展一次以“咏梅”为主题的综合实践活动吧！
二、赏梅花
1、让学生展示收集到的梅花的图片。
2、课件引导学生赏梅。
3、说一说。
三、画梅花
1、选一幅你最喜欢的梅花图临摹。
2、还可在你的梅花图上题一句或题一首诗。
3、评选出最佳演唱者。
四、唱梅花
1、出示以梅花为题材的歌曲名。
2、学生自选歌曲演唱。
五、诵梅花
1、朗读者声情并茂地朗诵梅花的诗词。
2、听众谈谈从中听出了什么？
六、合作编小册子

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七、课堂小结

板书设计 ：
          我爱梅花，爱她的---------
24*墨竹如人
教学目标：
1． 认识6个生字，默读课文，讲讲课文所写的郑板桥的故事。
2． 体会郑板桥所画的竹与他品性人格之间的联系。
3． 试着欣赏郑板桥的默竹图。

教学重点难点
重点：从郑板桥的故事中感受其品性人格。
难点：如何理解文题“默竹如人”：
教具准备：课件
课时安排：2课时
教学过程设计和安排：

第一课时


一、导入新课：

在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。今天，就让我们一道去认识一位爱画竹的画家——郑板桥
二、介绍郑板桥：

郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。
三、自主学习：

1、 解词：学习生字、新词
注意：“绰”读“chuò”,不要读成“zhuó”；“诣”读“yì”，不要读成“zhǐ”
着重理解下列词语；绰约、风姿、峥嵘、囤积、离乡背井、赈济、溢于言表、造诣
2、 交流材料：

扬州八怪:“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鲩、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。 “扬州八怪”生前即声名远播。李鲩、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作《樱笋图》，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”。

“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，书画成奇。观其诗文及书画，不但想见高致，而其寓悲奇妙，成为古今天才之难得者。“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。

四、自读课文，理清文章结构。
第一段（第1自然段）郑板桥爱竹，赞扬画家人格。
第二段第2——5自然段）郑板桥不媚权贵，关爱百姓。
第三（第6自然段）高度评价《墨竹》，赞扬画家精神。




第二课时


一、 谈话导入
人们常说，字如其人。套用这种说法，是不是也可以说“画如其人”呢？清代著名书画家郑板桥素以画竹著称于世，今天，让我们一起来学习郑板桥的故事，看看他画的竹与他本人的品性是否相似。（板书：默竹）
二、 读文，练说
1． 默读课文，准备复述郑板桥的故事。
小组交流，比一比，看谁复述得更生动、全面。
2． 练说，说说郑板桥是一个怎样的人。
用“从      一事中，我看出郑板桥是一个       的人”的句式说话。
学生相互补充、纠正、归纳：
勤俭谦逊，清正高洁，体谅百姓，关心民间疾苦，与百姓打成一片，不媚权贵，安贫乐道。
三、 赏画，感悟
1． 出示郑板桥的画作—《墨竹》，引导学生欣赏画中的形象特点。
（1） 细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种瘦劲、劲节的感觉。
（2） 挺拔细长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉。
（3） 随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种担荡从容之感。
（4） 兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。
2． 想一想，画中竹的这些特点与刚才所归纳的郑板桥的品性是否相似。
让学生将竹的特点与郑板桥的品性人格对应、融合。
3． 真是画其人啊！（在课题“墨竹”生读书“如人”）
四、 廷伸拓展
1． 清代的郑板桥是“扬州八怪”之一，是一个怪才，有关他的趣闻轶事一定很多，你能利用课前所收集到的一些材料向其他同学讲述一两件事吗？
2． 课外再找几幅郑板桥的字画欣赏一下，看是否还是画如其人，字如其人。
五、 课堂小结
这节课我们通过了解郑板桥的故事，感受到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解一下郑板桥。


  



板书设计：


  
24*墨竹如人
墨竹                郑板桥
峥嵘潇洒         勤俭谦逊，清正高洁
舒展自如         体谅百姓，关心民间疾苦
瘦劲挺拔         不媚权贵，安贫乐道
（竹）           如            其（人）


25*黄山松
教学目标：1、认识3个生字，自学新词。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
3、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。
4、感悟课文的深刻内涵。
教学重点难点：1、了解黄山松有哪些特点，作者是怎样表现这些特点的。
2、感悟课文的深刻内涵。
教具准备：黄山美景及黄山松的图片。
课时安排：1课时
教学过程设计和安排：
一、直观感知，读题解意。
1、介绍黄山美景，引出“黄山松”。
2、读课题，看看黄山松的图片，谈谈自己对黄山松的印象。
二、初读课文，了解内容。
1、默读全文，了解课文讲了什么。
2、说说黄山松有哪三个特点？
特点之一：坚韧顽强
特点之二：一心向着阳光
特点之三：有异常强大的团结力

admin

3、给课文的第2、3、4三个自然段分别加上小标题。
三、细读课文，体会想象。
1、导读课文第2自然段。
（1）自由读本段，边读边想：黄山松生长在怎样的环境里？它生长的得怎样？
（2）学生自由讨论。
（3）全班交流，教师引导归纳。
2、自学课文第2、3、4自然段，体会作者又是怎样表现黄山松的另外两个特点的。
3、教师点拨、指导。
4、交流读后的感受，美读课文。
四、回顾全文，反思文本。
黄山松不仅有挺拔秀美的姿态，还有一心向阳的枝条，更有异常强大的团结力。然而读完课文后，你是不是觉得是在写黄山松，而是还想说点其他的什么？

（松树是坚韧顽强的，是团结的，人有何尝不是呢？）


板书设计：
25*黄山松

                        生命力顽强

         黄山松       ｛ 一心向阳光

                         强大的团结力

巫峡赏雾
教学目标：1、学会本课10个生字，正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语。
2、美读课文，体会作者丰富的想象力。
3、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点难点：一、正确读写并积累“巫峡、俊秀、痴情、璀璨夺目”等词语，体会语言表达技巧。
二、学习细致观察景物，抓住特点描写的写作方法。
教具准备：课件
课时安排：2课时
教学过程设计和安排：
                    第一课时
一、       导入新课
1、           启发谈话：法国雕塑家罗丹说过，生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2、           揭示课题。
二、       学生自由认知阅读，要求读准字音
三、       感知阅读，要求读得顺口流畅
1、           请班里朗读水平较高的1、2名范读，教师作朗读指导。
2、           针对朗读的情况，作简短的点评。
3、           配乐朗诵，进入情境，欣赏如诗如画的美景。
四、       欣赏巫峡雾的美
课文一共写了几种不同形态的雾？请选择一种你最喜欢的雾，用“我最喜爱（     ）雾，我欣赏它的（     ）。”的句式说话。
1、           自主欣赏。
2、           小组交流。
3、           汇报交流成果，教师归纳。
五、       欣赏课文的语言美
请同学们浏览课文，找出文中用了哪些优美、贴切的词句和比喻、拟人的手法来描写景物，你最喜欢哪些？谈谈看法，进而可以仿造例句。
六、       感知课文的思路流向，理清层次
1、           找出课文哪些语段是描绘巫峡的雾的美景的。
学生回答。明确：第3-7自然段。
2、           轻声诵读第1、2自然段，思考这两段和课文主体部分有什么联系。
3、           朗读课文最后一自然段，思考：这样的结尾与描绘景物是所表露的情感有何联系？
七、       课堂小结。
                          第二课时
一、       检查知识掌握和背诵的情况。
二、       诵读赏析描写跑马雾的语段
1、           集体诵读。
2、           小组讨论，合作探究以下问题：
（1）“跑马雾”这个名字是怎么得来的？课文主要表现了跑马雾的什么特点？
（2）描写“跑马雾”作者运用了哪些修辞手法？
（3）你认为本段写景有哪些方法值得我们借鉴？
（4）试举出本段中选词准确精当的例子。
针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适当引导、点评。
三、       合作解读写“山帽子雾”“半山雾”“轻纱雾”“江雾”等的语段。
可设计以下问题供学生参考。
山帽子雾语段：在不改变文意的前提下，将拟人句改为一般的描叙性的句子，试比较有何不同。
半山雾语段：写雾中的小路、黄牛、放牛人有什么作用？
轻纱雾语段：明明是雾在飘动，为什么说“山峰也跟着走动，农舍也跟着走动……”？
江雾语段：找出本段的拟人句，仔细加以体会。
四、       声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美。
五、       课堂小结，拓展延伸
为了让更多的人领略到巫峡雾的美，请你给巫峡写一段广告词。
板书设计：
26 巫峡赏雾
山帽子雾             大而圆        
半山雾               遮山           俊秀迷人
轻纱雾               丝丝缕缕       秀美多姿
江雾                 随江潮而起     如诗如画
跑马雾               气势好生了得   如梦如幻
27*仰望地球之巅
教学目标：1、认识本课的生字新词，积累好词好句。
2、培养学生对语言文字的感悟能力。
3、理解课文内容，体会作者观察和表达的方法。
教学重点难点：欣赏珠峰不同时候的美景，体会作者是怎样将珠峰的美表达出来的。
教具准备：课件
课时安排：1课时
教学过程设计和安排：
一、       导入新课
教师简要介绍珠峰，板书课题。
二、       初读课文，感知内容
1、           自由读课文，读准字音。
2、           指名读自己喜欢的段落。
3、           谈谈对课文的初步印象。
4、           提出疑难之处。
三、       再读感悟，探究解疑
1、           自读感悟。
2、           分小组讨论。
3、           汇报交流，教师点拨。
（1）   感悟珠峰高大险峻的美
（2）   感悟珠峰神奇美妙的故事
（3）  

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欣赏傍晚晚霞中的珠峰美
（4）   感悟“早晨的珠峰，在雾海里，在阳光下，瞬息万变”的美。
4、           感情朗读，加深体会。
四、       总结。
1、           配乐朗读课文。
2、           谈谈学习课文后的感受。
五、       拓展延伸
写一篇赞美自然景观的佳作。
板书设计：
27*仰望地球之巅
远望
仰望    ｝巍峨壮丽
语文11册习作8
教学内容或课题：习作8
教学目标：1、描绘一处景物，按一定的顺序写。
2、培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重点难点：重点：指导学生按一定的顺序写。
难点：抓住景物的特点写。
教具准备：课件
课时安排：3课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、       导入新课
同学们，本学期我们学习了不少写景状物的课文，让我们领略了许多好景致。只要你仔细观察，你也会发现美。
二、       明确习作要求
本次习作，要求我们描绘一个景物。要按一定的顺序写，并注意抓住景物的特点，表达你对生活的热爱之情。
三、       自主选材，小组合作
1、           汇报选择描绘的景物，。
2、           在小组内交流自己习作的内容、方法。
四、       全班交流，打开思路
1、           小组代表交流。要求抓住景物的特点，按一定的顺序写。
2、           师生评议。
（1）   抓住景物的特点写
（2）   按一定的顺序写
（3）   表达对生活的热爱之情
五、       指导写作
1、           指导学生列出提纲。
2、           学生自主习作，教师巡视指导。
六、课堂小结
                     第二课时
一、       朗读佳作，共同赏评
每组推荐一两名学生，分别朗读各自的习作。教师引导学生进行赏析。请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其他同学进行启发。
向学生推荐范文。
二、       誊写习作
再次修改自己的习作，直到满意后誊写在作文本上。
                     第三课时
一、       小结习作，提出任务
1、           小结习作情况。
2、           提出任务。
这次习作讲评的重点是：（1）是否抓住了景物特点；（2）是否按照一定的顺序写；（3）是否表达了对生活的热爱之情。
二、       欣赏习作，师生互动
1、           欣赏佳作片段，共同评议。
2、           赏析两篇学生的整篇习作，抓住上面三点进行评议。
三、       小组交流，互评互改
1、           自读习作，互相指出优点和不足。
2、           自评自改，继续完善习作。
四、       展示习作，激发兴趣
五、       课堂小结
由学生总结这次习作的收获。


板书设计：
                       习作8
一、       抓住景物特点
二、       按照一定的顺序写
三、       表达对生活的热爱之情


教学内容或课题：
28、空山鸟语
教学目标：1、学会本课的9个生字，理解积累词语。
2、有感情地朗读课文，感知文章意境。
3、欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。
4、学习作者运用的比喻、拟人的修辞手法。
教学重点难点：体会作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。
教具准备：课件
课时安排：2课时
教学过程设计和安排：
第一课时
一、       导入新课
播放鸟鸣的录音。问：你听出了什么？今天我们一起走进《空山鸟语》，看看作者有哪些独特感受。板书课题。
二、       听读课文，感知内容
师有感情地朗读课文。提问：作者在空山听鸟语是怎样一种心境呢？
三、       理清课文脉络
文中哪些语段是写作者静心聆听鸟语的？
据此，快速给文章分段。
第一部分（1-3自然段），第二部分（4-7自然段），第三部分（8-9自然段）。
四、       感情朗读，初步体会
1、           自由读，边读边体会。
2、           组内朗读比赛。
3、           展示读，读后师生评议。
五、       学习课文第一部分
1、           指名读课文。
2、           本部分中哪些词语起到了点题的作用？
3、           “绝唱”是什么意思？
4、           为什么把空山鸟语称之为“绝唱”？
5、           齐读。
六、       课堂小结
由学生总结本节课的收获。
                     第二课时
一、       复习
1、           听写生字词。
2、           背诵课文最后两个自然段。
二、       学习第二部分
1、           感情朗读后概括本部分的主要内容。
对鸟语的描摹及感受。
2、           从作者对鸟语的描摹及感受的抒写两方面对本部分的内容进行探讨。
教师巡视、点拨。
3、           各组汇报交流成果。
4、           美读语句。
5、           学完本部分内容后，你有何体会？
三、       学习第三部分
1、           全班齐读。
2、           体会作者所抒发的感情。
3、           齐背这两段。
四、       欣赏二胡名曲《空山鸟语》
体味曲中传达出的感受。
五、       课堂小结
由学生总结学完本课的收获。
板书设计：
                        28空山鸟语
欣赏       {感受：空旷、神清气爽、刻骨铭心}       鸟之绝唱