《行道树》课堂实录及评点

网站工作室

【课堂实录】

一、导入新课，激发兴趣

　　师：同学们，我们先来欣赏我们班兰天同学画的一幅画。（实物投影仪展示画面，学生观察）请同学们用一句话概括出画面内容。

　　男生答：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。

　　师：说得不错。哪位同学还能说得再细致具体一些呢？

　　女生答：画面上有一条弯曲的马路，路旁有很多行道树。

　　师：说得太好了。你喜欢这些行道树吗？

　　女生答：喜欢。

　　师问：同学们，你们喜欢吗？

　　全班答：喜欢。

　　师：同学们，你们为什么喜欢呢？是喜欢兰天同学画得好呢，还是喜欢行道树本身？（学生笑，有人说“都喜欢。”）好，那就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树（师板书课题），看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。


二、朗读练习，整体感知

　　师：请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后说说这篇课文写的是什么。

　　（学生读完课文后，马上就有人举手发言）

　　生：本文给我们介绍了行道树的奉献精神。

　　生：本文用拟人手法写出了行道树的自述。

　　师：好！两位同学分别从文章主题和写作手法来谈，很不错。现在请同学们自由朗读，勾画出自己最喜欢的语段。

　　（学生自由朗读，并在书中圈点勾画，很快，又有学生举手）

　　生１：我最喜欢第３自然段，因为这段告诉了我们行道树的痛苦是它自己选择的。

　　师：你能把这段读给我们听一听吗？

　　（生１朗读第３自然段，读完之后全班鼓掌）

　　师：读得真好，同学们的掌声是给你最高的评价。（全班同学再次鼓掌）我们再请一些同学来谈一谈，读一读。

　　生２：我最喜欢第２自然段。它告诉了我们行道树生长的环境。我喜欢其他树生长的环境，更喜欢行道树的生长环境，它懂得奉献。

　　师：说得太好了。你把这段也读一下吧。

　　（生２朗读第２自然段）

　　师：她读得如何？哪位同学来评价一下？

　　生３：她读得没节奏，没感情，声音小。

　　师（笑）：哦，是这样的吗？你给我们读一读吧。

　　（生３朗读第２自然段，读后，学生鼓掌）

　　师：读得好！朗读不光要做到读音准确，语速适中，还要有感情，语调抑扬。下边的同学可得多注意朗读要求，向他学习啊。请同学们继续谈。

　　生４：我喜欢最后一句。行道树告诉我们它是忧愁而快乐的树。

　　师：你读来听一听。

　　（生４读。全班掌声鼓励）

　　生５：我喜欢第５自然段。行道树告诉我们它最自豪的时刻是清晨。

　　（生５朗读第５自然段。同学鼓掌。师环视教室，无人举手，便再次强调朗读的要求，然后要学生再齐声朗读课文）


三、合作探究，深入理解

　　师：下面我们要进入攻坚阶段，对内容进行具体探究。大家还是按四人小组进行“合作探究，互问互答”。

　　（学生分小组学习，老师行间指导，约５分钟后）

　　师：现在请各组把你们“合作探究，互问互答”不能解决的问题提出来，我们集体探究。

　　生１：我们的问题在第３自然段。为什么说“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？

　　师：这个问题提得太有价值，太有深度了，我们得好好探究一番。哪个小组的同学来谈谈你们对这个问题的探究？

　　生２：就是说做什么事，都要付出痛苦的代价。

　　生３（补充）：因为神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲。

　　师：在课文中能找出描写痛苦的词语吗？

　　生纷纷答：能。“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”。

　　师：很好。“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”。这份痛苦带来怎样的深沉？

　　生４：“制造清新”。

　　生５：（补充）“勤生绿叶”“献出浓阴”。

　　生６：给市民带来快乐。

　　（教师根据学生回答，进行板书，加点的词语系板书部分，下同）

　　师：刚才有同学说了“神圣的事业是要付出代价的，从事这种事业需要牺牲”，行道树的这份深沉与痛苦就是一种牺牲，这种牺牲是什么精神的体现？

　　生纷纷答：“以苦为乐”，“奉献精神”。

　　师：对呀，是“以苦为乐”的精神，是“奉献精神”，那么，具有这种精神的人叫什么人？

　　生７：“好人”“伟大的人”。

　　生８（补充）：“大写的人”“奉献者”。

　　师：答得太好了。是的，这些人叫奉献者，行道树象征了这种奉献者。在生活中有这样的人吗？请同学们下去搜集一下，写在素材本上。现在请同学们继续提问题。

　　生９：第２自然段中说“这无疑是一种堕落”。“堕落”在这里是什么意思？

　　生１０：“堕落”在这里指它们远离了森林，远离了它们的伙伴，是行道树的主观感受。

　　生１１：我觉得这里的“堕落”和我们平时所说的“堕落”不同，它是行道树同森林里的伙伴相比较说的，好像是一种幽默的说法。

　　（师肯定。学生继续就“合作探究，互问互答”不能解决的问题提出来集体探究）

　　生１２：我们组认为第４自然段有两句话不好理解。“如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。”既然是“别人都不迎接”，为什么“我们”去了？

　　生１３：这是假设。

　　师：只是假设？能不能结合文章的具体内容来思考。

　　生１４：因为别人都不去，“我们”就去了。“我们”去是命运安排的，也是“我们自己选择的”，这很好地体现了奉献精神。

　　师：回答得有道理。要理解课文中的疑难问题，一定要结合课文，看看前后是怎么说的。这就叫“字不离词，词不离句，句不离文”。同学们继续提问题吧。

　　生１５：我们的问题在最后一个自然段，为什么说“我们是一列忧愁而又快乐的树。”“忧愁”和“快乐”好像有点矛盾。

　　师：大家认为这两个词矛盾吗？

　　生齐答：不矛盾。

　　师：为什么？谈谈理由吧。

　　生１６：不矛盾。因为“忧愁”是说它有抖不落的烟尘，人们不重视它，“快乐”说的是它能给人们带来清新的空气。

　　生１７：“忧愁”是为城市空气污染而“忧愁”，为市民健康而“忧愁”；“快乐”是因为“我们”能“在春天勤生绿叶”，“在夏日献出绿阴”，为城市制造清新。

　　师（指着板书）：对，“忧愁”是它奋斗的痛苦，“快乐”是它奋斗的结果。文章正是通过行道树内心世界的独白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。

　　（这时铃声响了）

　　师：今天我们就探究到这儿。同学们还有不懂的地方，我们下来继续探究交流。下课。