小学教师手记

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“重做”不一定是方法
靖江市城南小学   刘严萍
前些日子，我经常为学生家庭作业不认真而烦恼。有些字东倒西歪，有些字大小不一，有些本子上还开了一两个“天窗”。于是，我决定实行“分数制”，每天低于80分的作业必重做。
可是，有的时候考虑到学生没时间重做，又不忍心把分数打低。好景不长，重做的同学也只是数量上达标，质量上进步也并不特别明显。
国庆节长假来了之后，书写更是不认真。我想，“重做”也不一定是个方法。
于是，我做出了这样的决定：“凡是低于80分的同学，回家后先完成家庭作业，然后给家长检查，家长认为你的作业比前一天的作业相比有明显进步，你就可以不重做。家长认为没进步，你就必须重做。”结果，凡是低于80分的同学书写都上了一个台阶。当然，“重做”的这笔帐我并没有就此罢休。我说：“以后的每一天作业都要和前一天的作业相比，一旦发现你退步了，连同前面的一起重做！”
孩子总是追求新鲜感。这样的方法持续了四五天，书写又有些松懈了。于是，我又想了个法子。
布置完作业，我说：“明天早上作业不要收上来，而是交给同桌。同桌认为你的书写没进步，你就重做。”因为我知道，有的时候，孩子认真起来比老师更“抠门”。第二天的作业，一本本都非常清晰、工整。
又过了几天，布置作业之前，我带领大家在家庭作业本上练了三行字。我一一过目，给予点拨。大家写得都不错。我说：“这是你们自己的字帖。今天家庭作业就接在刚才练的字下面，我看看哪些同学回家完成的作业比在学校完成得好，老师给他加‘★’，比比一星期内谁得的★最多。”第二天，翻阅着一份份满意的作业，我欣慰地笑了。
就这样，我不断地变化方法来“整顿”作业，学生完成家庭作业的态度再也不敢怠慢了，书写的质量也提高了。

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“用心去爱每一个孩子”[原创]
      
学校的现代化验收终于结束了，大家悬着的心放下来了。好几个星期没休息的我盼望着这个双休日能睡个懒觉,好好的休息一下。不过这个愿望落空了，今天开始我将参加为期三天的区骨干班主任研修班，也就是说，这个盼望已久的双休日我将在会场中度过，想想挺郁闷的！
      不过转念一想，既然学校给我这么一个好的学习机会，我有什么理由不好好珍惜呢，这不也是一次别样的休息吗？呵呵，心态决定一切！
      
虽然整天坐着，写着，听着，身体非常疲倦，但专家的一番点拨确实给了我心灵的震撼！也明白了，为什么他们做得比我们多得多，对于自己的工作却没有一丝的抱怨，反而如此的津津乐道，因为他们眼里的教师、班主任不仅仅是一种职业，更是一份事业！特别是上海特级教师黄静华，35年的班主任，中间有那么多的机会可以不做老师，不做班主任，但她就是在班主任这个岗位上做了整整35年。一生有多少个35年？如果不是对教育的热爱，又怎能35年如一日，无私地撒播对学生的那份真诚的爱。今天，她的题为“用心去爱每一个孩子”的专题讲座又一次洗涤了我的心灵，那声情并茂却又意义深刻的话语让我体会到班主任工作的责任之重大，净化了原本有些浮躁的心。听的同时，我就一直在不停地问自己，我做到哪些，做错了哪些，还应该做些什么？发现自己虽然也有对学生的那份真诚的爱，但处理班主任工作中的一些事务时缺乏艺术，缺乏智慧，所以有时候效果没有想象中的那么好。
      认真地摘录下黄老师的一些经典语句，相信他们能指引我今后的班主任工作。
    “把每一位学生都作为有个性、有人格、有希望的人予以关心，把他们的一言一行都看作有意义的值得重视的事情予以注意。”
     “等你走进失败者人群的时候，你会发现，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以兴奋、鼓励人前进的环境。”
   
“以‘假如我是学生’的情感去体验孩子的内心世界，以通信理解他们的‘荒唐’，宽容他们的‘过失’，有礼貌地对待他们，让他们时时体验到一种含有母爱又高于母爱，含有友情又超于友情的师生情。”
     
“爱学生所爱，想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心去创设宽松和谐的氛围，唤起学生的主体意识，启迪学生的良知，培养他们良好的品德行为，为他们学会做人奠定道德基础。”

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我看到了错误背后的东西
                                 
                                作为育人的教师，面对有过错的学生，面对犯了错的孩子，我们是怎么样做的呢？大声训斥、当面指错、严厉批评、讽刺、挖苦、嘲笑，甚至体罚、变相体罚等方式来教育学生。有的教师虽然方式委婉，但大多数仍直面学生的错误，不解心尖之“恨”决不罢休。殊不知，这时学生往往会产生反感心理。特级教师于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你是在教育他，你的教育就失败了。”这是一多么耐人寻味而又极富哲理的话。
                                学生经常要犯错误，面对学生的错误的时候，我们要做的不仅仅是批评，我们要善于发现错误背后的东西，善于发现学生的“闪光点”，将学生的“闪光点”做为工作的切入点，以此不断地激励学生，激发学生向上的动力。
                                刚开学不久的一节语文课，我们要学习毛泽东的《卜算子•咏梅》一课，课前我让同学们收集有关的资料，以备在课堂上交流。于是，一上课我就说：“请同学们把收集的资料拿出来，并把你收集的资料向在家介绍一下！”话音刚落，同学纷纷把自己收集的资料拿在了手中。这时，就听于婷喊：“这是我的资料，还给我！”段林说：“这是我的，就不给你。”……两人你一言我一句地吵了起来。凭真觉，这资料肯定是于婷的，但我没有直接断这个官司，而是说：“好了，资料是可以大家共享的，你们一起看吧！”听我这么一说，他们俩谁也没说什么，一起看了起来。
                                六年级的学生是大孩子了，自尊心很强。段林同学能争资料是自己的，我想也不一定是件坏事，说明他也有上进心。放学以后我找到段林，对他说：“段林，你能告诉老师，这资料确实是你的吗？”段林低头不语，小脸红红的。我又说：“那你为什么说是你的呢？”
                                听到我这样问段林的头埋进了胸前。我接着又说：“你是想给老师留下好印象，得到老师的夸奖对吗？”段林含着泪水点了点头。看到他能有上进心，我轻轻的笑了，亲切地对他说：“想得到老师的夸奖是件好事，看到你有上进心，老师真是高兴。但是，你今天采取的方式不太合适，我只能说，老师为你的进步感到欣慰，老师相信你一定知道怎样做才能得到老师的表扬！”段林听到我的话，使劲地点了点头。
                                在段林那双明亮的在眼睛里，我看到了希望，同时也相信段林同学会把这件事当作一新的起点。果然，在以后的日子里我常常看到被夸奖后的段林灿烂的笑容。
                                是的，任何孩子的心灵深处都有做好孩子的愿望，教师的使命就是强化这种愿望、呵护这种愿望。教师轻描淡写的一句鼓励；看似简单的一个爱抚；富有深情的一眼；看似不着边际的问寒问暖；不露痕迹的一个暗示……这些，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，都会荡漾起学生心中的涟漪

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8月17日的心情
      
休息了大半个暑假，昨天去参加了苏州市教师解题基本功竞赛，考下来和预期的差不多，基础知识还可以，从阅读古诗文开始就感觉有点费劲了，由于常教低年级语文，平时基本不接触古文，就靠着以前学过的那一点点积累，有好多已经忘得差不多了，琢磨了半天，也不知自己写得是对还是错，阅读就更费劲了，文章就够长，两页多，陆文夫的《脚步声》，以前没读过，答题涉及了方方面面，真的挺难，仅有的知识水平在这里觉得汗颜，没办法，谁叫咱平时不多积累点呢，最后是作文，结合生活经验或教学经历写一些感受，诗歌除外，说实在，真要我写诗歌还写不出呢，想到曾经写过父亲，那这次就写母亲吧，于是，写下了“聆听母爱”，倾入了真情实感，至于构思，文笔，可能就比较粗糙了，时间紧迫，才写好不久时间就到了。
      
交卷出来，没想到大家感觉都差不多，就是一个字：难。其实，这张试卷不应该让我们觉得那么难，想当初能考入师范的不都是班里的佼佼者吗？为什么昔日的我们为被这样的试卷难倒呢？我想原因很多，平时工作压力大，家里事多，或者还有这样那样的事……即使如此，其实那也不是真正的原因，真正的原因应该是我们对现在的生活有点麻木了，有点被动了，只完成了来自于有压力的事，却忘了在忙碌之余充实自己，阅读一些工作以外的东西，丰富自己的精神生活，审视自己的内心世界，这次的竞赛也算是给我的一个警钟，今后不管工作有多忙，还得挤一点时间看看书，与职业无关的书，既是缓解紧张的工作压力，也是让自己享受来自精神的粮食。

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电话家访

苏州    心力



    一个班主任，即便走出学校，恐怕未竟的事还是多如牛毛。开学第二周的一天刚到家就想起班中的小调皮漏做了回家作业，也不知他今日是不是会旧病复发，很想与他父母作个交谈，以便双管齐下使其难成“漏网之鲫”。可是，直接找到他家中惟恐会造成学生的窘迫。怎么办？一时突发奇想：是否与他或他的父母来个“空中对话”？



    这一着竟然很如我愿。想不到平日课堂上耳提面命的教诲、颐指气使的督察至于小调皮都没有这一举措来得灵验。



    于是，每遇不便或需交心的事总想着电话，电话开拓了我家访的通道。我运筹帷幄之中掌握了很多学生的活动信息；自然我亲切的话语也时常督促着孩子帮助着家长。上周五回到家想起班中小英情绪低落，通过电话了解到原来其父不慎撞坏了脚，第二天我发动学生组织了一个班队活动为小英家送去了温暖，小英又开始了安心的学习。



    倍尝电话家访的便利后，我想告诉同仁们，不仿让它作为我们家访的一种新形式吧。不过，假若它成了我们籍以状告的手段，那么还是让电话束之高阁为好。

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幸福的感觉
                        宝带实验小学     陆燕娟
                        在《现代汉语词典》里，对于幸福的解释是指生活状况称心如意，用来形容一个人的感觉快乐；一个家庭的美满。幸福、美好是精密相关的，是一种真实爱恋的感觉；是一种主观的视觉感受。
                        幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在……
                        在为人师
                        的日子里，即便喜、怒、哀、乐，也是倍觉甘之如饴。坐在电脑面前，回味与他们相处的时光，一幕幕涌上心头，其中的一件小事，至今想起，仍是激动不已。
                        记得那是在今年的11月份，学校承办了区评课选优活动。由于感觉自己班学生在上课过程中表现不是很出色，所以，心情也不是很好。在周五的上课、作业过程中，部分学生的表现，令我生气。于是我，毫不客气地点名批评了一些学生。转眼到了下午的班会课上，我一进教室就看到了黑板上的主题，为“老师，您辛苦了！”心中顿觉这帮孩子的贴心，心想：还有点良心嘛，还知道老师工作辛苦啊！脸上也就和颜悦色起来。
                        孩子们在这次班会课上的节目明显是精心准备过的，每一个节目都是紧紧围绕主题，有小合唱，有诗朗诵，有小品表演……而且，他们很有心地在表演完节目后，都走到我的面前，深深一鞠躬，后又齐声说道：“陆老师，您辛苦了！”我被他们的行为所感动，也回了一鞠躬，笑着说：“谢谢，以后得更乖才行啊。”时间过得很快，转眼到了最后一个节目的表演的尾声，我正沉浸在学生那极富感情的朗诵中，突然，中队长走到我面前说：“陆老师，您辛苦了！祝你生日快乐！”话音未落，教室中传出了优美的生日快乐歌，顷刻间，所有学生都站起来，大声地说：“老师，生日快乐！”……听着他们祝福的语言，听着动人的生日歌，我激动极了，有一种想哭的感觉，情不自禁地站起身，向我那帮可爱的学生们真诚地一鞠躬，连声说着谢谢。
                        虽然，这不是他们第一次祝福我的生日，之前一次在去年，当时他们英语学到“生日”，在互诉生日时，英语老师把我的生日告诉了他们。于是在我生日的早上，得到了学生们的祝福。然而，一年后的今天，他们居然还清晰地记得我的生日，在暗中悄无声息地准备给我生日的惊喜，特地为我排练了许多有意义的节目，我怎能不激动？怎么会不激动？
                        在那一刻，我感受到了四十多颗幼小的心灵对我的真诚祝福，感受到了他们对我的我和理解，幸福之感油然而生!  
                        这就是为人师的幸福！

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老师的微笑

                         江苏省江都市宜陵中心小学  朱尔东
    浪漫的诗人说，微笑是一缕阳光，每个人都像需要面包、需要空气一样需要它。---------题记
    在我办公室的抽屉里有一张并不精致的贺卡，轻轻打开它，几行清秀而稚气的字迹映入眼帘：老师，虽然您现在已经不教我了，但我经常怀念您上课时挂在嘴边那淡淡的笑。今天是教师节，祝您节日快乐！这是一名叫慧的学生教师节那天送给我的礼物。在我的印象中她也喜欢笑。当她笑起来时，喜欢把嘴唇一抿，两颊就显现出一对浅浅的酒窝，加上一双新月似的眼睛，感觉特别可爱。
    记得我在读小学时，班里有位头发自然卷曲的学生，他特别调皮。同学们都叫他“球毛”。他放学后经常不及时回家，而是到一条水渠里捉龙虾。不知事情怎么传到老师的耳朵里，结果在他又一次把龙虾带到学校时，他的龙虾被班主任老师全部没收了，并且当着大家的面，拣了两只浑身红得发紫的龙虾夹在他的两只耳朵上……
    不同的学生一定对不同的老师有着不同的记忆。鲁迅先生记住了私塾老师那把长长的“戒尺”；作家魏巍记住了蔡老师曾经教过的那首“圆天盖着大海，海水托着孤舟……”，也记住了她那“高高举起，轻轻落下的教鞭”。正如我记住了那位班主任“别出心裁”的惩戒，慧也把我的微笑深深地印在了记忆里。
    曾有位孩子在日记中这样写道：“我希望老师每次进教室都能带着曙光女神般的微笑。”一个二年级的孩子也在课堂上说：“老师的脸就像变幻莫测的天空，时而披着绚丽的朝霞，时而密布着阴暗的乌云……多希望老师的脸上天天有美丽的笑容啊！”
    那么微笑是什么呢？它如微风拂面；它似春风化雨；它像一泓涓涓流淌的清泉，默默流进学生的心坎；它是三月里的霏霏细雨，无声地滋润学生的心田。它是灵感的催化剂，在轻松愉悦的环境里让思维的火花迸发，让师生间的交流升华。
    老师的微笑是真诚的。真诚的笑，温文尔雅，善意而明媚，从容而自然。它在无形之中缩短了师生间的心理距离，缓解了学生的紧张情绪。老师的微笑中有褒奖，无声地肯定了学生的各种成绩，哪怕是点滴的进步；老师的微笑中有企盼，等待学生勇敢地举手，等待学生胆怯地回答，等待与学生坦诚的对话。老师的微笑中有鼓励，让学生对学习充满信心，扬起理想的风帆；老师的微笑中有宽容，原谅学生犯下的各种错误，给他们改过自新的时间。
    老师的微笑是爱，是包容与豁达，是欣赏与鼓励，是平等与信任，是关怀，是怜惜，是坦诚交往的最好名片，是心与心交流的最佳语言。老师的微笑就像碧空中的一轮红日，绿叶丛里的一簇鲜花，折射着爱的光芒，散发出爱的清香，能给人以瞬间的明朗和舒畅；老师的微笑好比大自然中的雨露，滋润着娇艳的鲜花；老师的微笑也如阳光普照，哪怕是一粒不起眼的沙尘，一朵未发芽的小苗，都能感受它的温度。
    亲爱的老师们，请不要吝啬我们的微笑。“亲其师信其道”，也许当我们真诚地微笑时，收获的恰是满园春天。让牙齿天天晒太阳，微笑——真好！