白猫黑猫抓住老鼠就是好猫 ——小学语文同课异构听课反思

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2017年5月16日星期二，我早早到达汝河路小学，我有幸听了三节同课异构的课。三位老师三个不同的教学设计，但是教学重点都是字词教学，课堂上不同的方式，不同的教学流程，都达成了教学目标。这让我想到了老人家改革开放初期的一句话：“白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫！”

     课程标准的实施建议中，对识字、写字与汉语拼音的教学建议是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，……”汝河路小学的王珍珍老师和实验小学的郑瑾老师的教学充分体现了这一点。

棉纺路小学的马雪颖老师的教学虽然是第二课时，照样安排了读认生字词的学习和教写“要”的教学。马老师的教学安排实践了教学建议中另一句话：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

     对照我的课堂，为了教学方便，我每天两节语文课，除了写字指导和写字之外的所有教学目标，我基本上是一天中的第一节课来完成，如读课文、理解课文，理解词语，认读生字生词，记生字字形，等等。实践了两个多学期，这种教学安排适宜用在80多人的大班里。这不是我一个人的感受，同教学组的老师们和我一样，探索了各种方式的教学安排，现在基本都在用这种方法。一节课读读记记说说做些简单笔记，另一节课专门指导写字并留充足的时间让学生练字。作为大班额的老师，组织好教学是件大事！这样的教学安排有利于组织教学。我们也算抓住老鼠的猫吧！

他山之石可以攻玉！听了三位老师的课，我学到了什么呢？我想到的是哪位老师的教学设计能用到我的教学中。听课当时和现在，我都认为实验小学的郑瑾老师的教学设计的思路我能学得来，也适合我的性格特点，换句话说，其实是郑瑾老师的教学风格和我有些像，作为老教师，我不认为自己会很快改变风格，但是有些优秀老师的教学方式我拿来用，我其实也就在改进我的教学。

最后感谢教研室老师安排这样的“同课异构”的教学展示活动，更感谢上课的三位老师给我带来的教学反思。