5016新版一年级下册语文《吃水不忘挖井人》教学设计

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教材来源：义务教育课程标准实验教科书 / 人民教育出版社2016年版

教学内容来源：小学一年级语文（下册）第二组

教学主题：愿望                课时：两课时（本设计是第一课时）

授课对象：一年级学生         

设计者：  崔晓丹  /  郑州市二七区大学路第二小学

目标制定的依据

   1.课程标准的相关陈述

   （1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文。

   （3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信。

2.教材分析

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东同志为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

教学重点：引导学生运用识字方法自主识字，正确流利朗读课文，理解课文内容。

教学难点：理解课文内容，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

3.学情分析

（1）基于识字与写字：一年级下学期的学生优势在于已经有了一定的识字量和识字方法，乐于识字，初步掌握了汉字的基本笔画；弱势在于部分学生不注意汉字的间架结构，不能按正确笔顺书写。

（2）基于阅读：优势在于学生对毛主席有所了解，课文内容简单易懂，孩子喜欢用各种形式读课文；弱势在于对文章的深层理解有难度。

（3）基于口语交际：优势是学生逐步养成说普通话的习惯，弱势在于部分学生与别人交谈不够自信。

教学目标

1、正确认读“忘、挖”等12个生字，规范书写“井、乡”等6个字。

2、用普通话正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。

评价任务

1.借助汉语拼音，小组分工合作，认识“ 忘、挖”等12个生字，借助田字格和师范写能写“井、乡”等生字。（完成目标一）

2．通过反复诵读和借助录音范读正确流利地朗读课文。（完成目标二）

3、通过收集资料、播放视频、朗读比赛等能理解课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。（完成目标三）   

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教学过程

教学环节	教学活动	评价要点
环节一 谈话引入，在揭示课题中识字	活动一 1、板书“井”，说说井是什么样的？有什么用呢？想想“挖井”是件容易的事吗？ 2、齐读课题。
环节二 初读课文 感知大意	活动一 1．听课文录音读课文。 2．生自由读课文并圈出本课生字。 （完成目标二）	学生读通课文
环节三    多种形式 学习生字	活动一 出示会认的生字。 1．带拼音认读。 2．去拼音认读。 3．开火车读。（完成目标一）	借助多种形式帮助学生识记生字。
	活动二 1、归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。 2、分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。 3、数笔画记独体字：“井、士” （完成目标一）	交流识字方法，帮助学生识字。
	活动三 1、听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词； 2、先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。 3、出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看看哪组括词多，哪组就胜。 （完成目标一）	通过游戏，识记生字。
环节四 指导书写	活动一 指导书写生字。 1、 学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点。 2．说说自己的观察，以及这些字在田字格的占位。 2．师范写。 3．生练写。 4．同桌之间进行互评。 （完成目标一）	通过观察，范写本课生字。
环节五 朗读课文 加深理解	活动一 大声朗读课文。 1、读课文，找一找“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的人又是指谁？ 2、指生回答 3、师总结并板书。 4、小组交流收集的资料，观看视频，体会饮水思源。 （完成目标三）	再读课文，加深学生对课文的理解

板书设计：

                        1、吃水不忘挖井人

                        

                     毛主席带领战士和乡亲们

                            乡亲们

竹海一松

设计很好