小学教师初中故事 改变，从阅读开始

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我们很多很多人，童年的阅读几乎都是一贫如洗，我的童年阅读更加贫寒，因为那时候没有书的熏陶，可以说没有真正邂逅过阅读，没有遭遇过一本好书。所以我的阅读史并不长，我是因需要才走上了阅读之路。下面我为大家分享我的阅读成长经历：
    一、作为一名新教师，我在阅读中成长
    记得刚踏上工作岗位时，不懂教学方法，面对教材也总感到束手无策，不知课堂上该讲什么，讲多少。站在讲台上，心里又慌又怕，怕孩子们那一双双澄澈的眼睛看穿我的内心，我所谓的备课就是背教案，后来听了其他老师的课，发现自己存在很多问题。在班级管理中经常是等到问题发生了我才去想办法解决，并不知道其实那些问题可以避免，有些问题我竟无法应对，这不仅仅是因为缺少经验，更重要的是能力的缺失，方法的缺失，思考的缺失。我在心里不止一遍地问该怎样改变自己，提高自己？无意中我翻看到一本杂志《班主任》，我如获至宝，从头到尾，一字不漏的看完了，积压在心里的问题得到了疏解，心情豁然明朗。从那以后，我便开启了我的阅读之路，那时任课比较轻松，有的是时间看书，我就在边听课边读书，边听课边学习中度过。我开始翻阅各种教育杂志《小学语文教师》、《小学教育》、《班主任》、乃至《妇女生活》中的教育章节我也不放过。
    从书中我读懂了教育，理解了课堂，学会了管理班级，也明确了自己的方向。在书里我找到了适合自己的教学方法，刚开始是照搬，后来不断地尝试、总结、反思、改变，渐渐地，我摸索出真正属于我的教法，心中有了底，在课堂上便不再怕不再慌。我的课堂也变得生动、活泼，得到学校领导的认可。在课下，我常常与其他老师交流，但终究是自己胸无点墨，只能以谦虚的态度做个倾听者。我崇敬那些有思想、有学识、凡事能讲得头头是道的老师，也渴望自己成为那样的老师，带着对自己的苛求，我如饥似渴地投入到读书学习中去。有时为了上好一节课，我通读手中和课文相关的全部教参及资料。有时为了一个导语、过渡语，冥思苦想，制定几套方案，最后再结合自身的特点自己的学生选择定案，慢慢的，我的课堂得到了中心校领导和市教研室领导的好评。
苏霍姆林斯基曾说：“任何一种教学方法当它还只是存在于我们的观念中，当我们还只是在字面上——在教科书上，在教案上分析它的优缺点时，这还不算是真正的方法，要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想，能这样做的人必须有深厚的文化积淀。读书学习让我的课堂有了生气，也让我有了自信。作为教师，一节课我要用一辈子来准备，文化积累，知识的积累，思想的积累，技巧的积累，只有这样才有可能上出一堂好课，也才能使科常上常新。
随着阅读书籍的增多，我渐渐变得沉稳，我不敢说已迈进了语文王国的门槛，但我真实的领略到语文之美，备课变得容易了，课堂驾驭能力也提升了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。书给了我丰富的思想和教育智慧。和书对话，我知道了应如何对待那些犯了错的孩子，和书对话，我懂得了应如何运用书中的理念和方法。
二、成为母亲后，我和孩子一起阅读，一起成长
多年以前，不知在哪篇文章中看到过这样一句话：每一个孩子也都在望父成龙，望母成凤。想来不无道理，孩子的到来给父母带来喜悦，但更多的是期待，我们期待孩子健康快乐成长，期待孩子有礼貌、自信、成绩好，能考上名牌大学，能找到好工作等等。自问一下，我们有几个人不是整天苦口婆心地要求孩子这要求那，更有甚者常常拿他和别人家的孩子比，希望他比别人都强，希望他成为我们的骄傲。可是我们却没有想过，在孩子的心里，他们也和我们一样在悄悄地比父母，它们也希望自己的父母光鲜亮丽，能力突出，也希望父母学识渊博，成为他们的骄傲。作为父母不是我们付出的多，唠叨的多就能赢得孩子的尊重。教育出好孩子，更在于我们不断地提升自己，让孩子看到一个优秀的父母。
我儿子今年9岁，读三年级。不知不觉中，陪孩子读书也有几年了。从最早的图画书、识字卡到绘本故事，童话故事，再到后来的科普系列丛书，《小王子》、《夏洛的网》等等，一路走来，这些书让我们受益匪浅。儿子喜欢读书，于是家里的茶几上，桌子上，床头柜上堆满了各类图书，有我的，有他的。每次买书，我都会先让他选，我给出建议，商量决定。每天睡觉之前总要和孩子一起看会儿书，有时他看他的，我看我的，有时我们共读一本书，共同探讨一个问题。和孩子一起阅读，不仅能加强我和他的交流，走进他的内心世界，增进对他的了解，同时也是在培养亲情。在阅读过程中，不但他学到了许多知识，就连我也收获不少。当然我收获的不仅仅是知识，还有爱的教育。
在亲子阅读中我觉得最重要的是坚持，作为老师，我们当中有一大部分担课任务比较重，读书时间少，不过，虽然少，但还是有的，其实不要太多，每天15到30分钟就足够了。文化是靠积淀的。孩子的阅读不在乎记住了多少知识，明白了多少道理，关键是让阅读成为一种习惯。所以，请不要再拒绝孩子的阅读请求。也请不要再忘却了阅读。
三、继续海量广泛阅读，跨上教师新境界
在这之前很长一段时间内，我都认为只是教给学生知识和让学生考出好成绩就是好老师，我们大多数老师也都在践行着这一理念。可自从认识了新教育，了解了新教育，我才真正意识到阅读在教学中的分量，阅读才是语文老师首先要探究并践行的工作。著名主持人白岩松曾质疑，为什么我们已经堕落到要推广阅读？那是因为我们遗忘了阅读，这件事也恰恰印证了教育的某种觉醒。是啊，我们也该觉醒了。
开学初我拜读了韩兴娥的《让孩子踏上阅读快车道》，这本书深深触动了我，韩老师在阅读教学方面的成绩闻名遐迩，我却至今才邂逅。一本现行教材教学一个学期，这是全国大多数学校雷打不动的定律，可是韩老师只用两三周时间就教授完毕，接下来的时间就是把课外阅读引入课堂，教学成绩却依然优秀。带着仰慕和好奇我读完了整套书，之后又翻阅了和新教育和韩老师相关的许多文字资料。韩老师的课堂追求简洁，没有花架子，学生的表现却精彩纷呈，真是典型的原生态课堂。对照自己，我通常把语文教材当成唯一的课程资源，课本一讲到底，把考试作为自己教学的唯一目标，忽视了阅读，忽视了小学是阅读的关键时期，学校是最重要的阅读场所，然而在我们的身边，我看到的是大量没有阅读兴趣和阅读能力的孩子。老师们，我们不希望孩子们成长的歪斜，不愿意他们活得邋遢和猥琐，我们就要拯救阅读，拯救孩子们的阅读就要从拯救我们为人师者的阅读开始，因为我们必须也应该是阅读的引领者和示范者。
我愿做一名领读者，领读孩子们的童年.