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幼儿老师工作论文 勿要以“爱”之名阻止孩子飞翔

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发表于 2017-6-18 19:38:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
孩子:是每个家庭的希望,是祖国未来的方向,可爱的孩子们如天空中飞翔的小鸟,总想自己展翅高飞,却怎么飞也飞不高。在生活中我们经常听到“我是爱你的,我这么做是不会害你的”“我帮你这样做,都是为你好,让你少受苦”……

有时我们总是以这样、那样“爱”的名义,去指挥、帮助我们的孩子,但是我们所付出的这些“爱”?是孩子们真正需要的爱吗?是他们愿意接受的爱吗?真正的爱,到底是什么呢?

曾经一本书中看到:真爱,是以孩子的成长需要为核心,在孩子不同的发展阶段给于其不同方式的爱,0~1.5岁期间,给与孩子无条件的爱,1.5~3岁期间,给与孩子们尊重自主探索的爱,但在孩子需要帮助时我们要出现在他的面前……像这种以孩子的成长需要为中心的真爱,才会让孩子成为自爱、且在爱别人的同时也拥有着鲜明的自我意识、有健康的自主人格和高度创造力的人。

一次美术课上,我突发奇想的想要孩子自己去发现春天,自己动手去描绘出你们眼中的春天,我就偷懒的带着你们去楼下:菜园、植物园……春意盎然的场所参观,回来后要求孩子们题材不限、用任何美术材料都可,去描绘你们自己看到的春天模样,孩子们还一脸奇怪的问:“今天用什么材料都可以吗?”我笑着说:“可以!石头、纽扣、颜料、蜡笔、纸……都可以,只要班里有的你们想用什么就用什么!”宝贝们欢声雀跃的去选择自己的工具!看到孩子们这么喜爱这种绘画方式,不仅感慨道:以前的绘画课上真的是限制了孩子的创造力,因为总是害怕你们弄到衣服上、弄到各种地方而每次只发放一种绘画材料,看来以后还是需要多多给孩子们自己选择的权利!而这节课宝贝们所展示出来的作品,也是前所未有的百花争放,让老师眼前一亮!

其实很多时候不是孩子不会,而是老师不敢,不是孩子离不开老师与家长,而是老师和家长离不开孩子。总是以自以为是的态度去帮助着孩子,保护着孩子,其实我们正在限制着孩子们的发展!

在6月份为期两天一夜的拓展训练中,孩子们第一次离开父母的陪伴、离开熟悉的家,和老师、小伙伴们一起在教育基地经历了一场户外集体活动。

出发前孩子们热情高涨、激情澎湃,而老师们的心里忐忑不安、心神不宁,而家长们更是惶恐不安、如坐针毡!为了让家长们心安,老师适时进行情况转播,发送着孩子们活动时的照片。而家长们的回复却是:老师,我们家孩子穿的外套可以脱了,老师记得提醒我家的孩子多喝水,老师提醒我家孩子注意安全,老师我家孩子早上没吃饭,他饿不饿啊?……看到这些回复,其实我的心凉了一半!或许我没当家长不能体会家长的这种心理,但是我是一名教师,我所带过所教过的孩子无数,大班的孩子已经完全拥有了自理能力,在活动前教练也都要求过提醒过,所以我给家长回复了这么一句话:“亲爱的家长们,你们的担心与恐慌我们都理解,但是我们的孩子都长大了,拥有了自理能力,冷暖、饥渴他们已有了自己的定义,在毕业来临之际开展此次活动,也是想向家长们展现孩子独立的一面,既然孩子跟着老师出来了,我们会照顾好每一位孩子,请放手,不要在干涉孩子的决定,我们静待花开,让孩子自由飞翔好吗?”

看到了我的这段话,很多家长沉默了,也有家长在反思着自己以往的所作所为,正如某位家长说的那句话:“其实不是孩子离不开我们,而是我们离不开孩子!”我们总是以自己的角度去“爱”孩子,用我们的想法去帮助孩子,其实这种爱有时是——溺爱!

我们时常看不得孩子受苦,遇到一个蹒跚学步的孩子,想要拿一个十米外的玩具时,我们往往是急忙走上前去,将这个玩具给孩子拿来,其实我们不知,每次我们的帮助并不会得到孩子的喜爱,而是会让孩子产生愤怒,因为在孩子探索如何拿到自己喜爱的物体时,孩子更满足于独立完成这件事情的过程。孩子会感受到,他在努力,他在运动,而这一个过程就是孩子自我成长的过程。

其实,真爱是不存在“过度”,看到孩子的真实存在,发现孩子的真实需要,并帮助孩子实现他的需要,这就是真爱!所以,我们要试着学会尊重一个幼小的孩子受挫折的权利!一个孩子的自然成长过程中会遇到很多挫折,只要我们给与孩子自主解决的机会,那么他们就会自动培养出高挫折商,而不是长大后额外的“挫折教育”。

若成人总对孩子过于溺爱,总是“帮”孩子完成对他来说看似困难的事情,这其实是在意味着,成人正在破坏孩子的探索过程,破坏了孩子形成自我效能感的过程,最终也将在孩子的脑中形成了一个逻辑思维:自己能否实现一件事取决大人是否帮他。

所以,让孩子学会独立探索,是一件无比重要的事情,让他学会先在自己的小宇宙里证明着自己的力量,从而才能信心十足的在浩瀚国度里完全的实现自我。
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 楼主| 发表于 2017-6-18 19:38:20 | 显示全部楼层
文/二七实幼 刘佳
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