小学老师工作叙事 一张珍贵的表扬条

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今年是我带这个班的第三年，为教育好丁*，我真是费了不少脑筋。其实，他聪明活泼，也很招人喜欢，但由于一直被家人宠爱，很少有人指出他的不足，所以他总认为自己是对的。他有些蛮横，爱打人，不爱上小科目的课，尤其不爱上音乐课，常常逃课。每天都有几个同学告他的状。我找他了解情况时，他表现出极大的委屈，认为都是别人的错。我冷静地思考，并花了很多业余时间了解他的具体情况。原来他的父母在他上小学一年级的时候离异了，他由爷爷奶奶抚养。父母的离异给他带来了极大的创伤。他的特殊就在于父母还都是爱他的，都觉得对孩子缺乏些什么，都加倍地以“爱”来补偿，但他的父母却彼此反目成仇。他在经济上富有的，但在精神上却受到了极大的伤害。

这种矛盾的生活环境造成了丁*特殊的个性。要想帮助他改掉缺点，谈何容易？看来，我得首先融洽我们之间的师生关系。于是，我故意忽视他。他很聪明，很快意识到我对他态度的转变。

一天中午，他小声地对我说：“周老师，你是不是不喜欢我？敢于提出这个问题就说明他对我没有戒心了，我亲切地对他说：“我喜欢你，但是你打人，不爱上音乐课，这是我不喜欢的。”当我谈到他打人的问题时，他理直气壮地说：“打他们，我是喜欢他们。我是跟他们玩的呢。”多么荒谬的逻辑。我立即反问他：“有谁这样对待过你吗？”他不假思索地反驳：“他们谁敢？谁敢打我呀！他们也打不过我啊！”一边说还一边翻白眼，好像我提出的这个问题根本无法理解似的。

接下来，我把他列为我暂时的工作重点，每天都观察他。发现他要打人时，就提醒他别用拳头逗其他同学玩。有时看不到，他又打人时，就用他自己的逻辑制约他：“你根本就不想打人，是不是？这次又是逗着玩的。”这是给他一个台阶下。

有一次，他又打了一个同学的胳膊，我对被打的那个同学说：“丁*是看你的胳膊肉乎乎的好玩想摸摸，谁知手重了些。”这对被打的同学来说，是受了点委屈，但对丁*来说是个极大的教育。第一次，他去找那个被打的同学道歉了。就这样，他渐渐地消除了和我的对立情绪。丁*是个感情丰富的孩子，我充分利用了这一点，以情打动他的心。

不久后，我发给他一张表扬条，上面写着：“丁*已经两天没有打人了，丁*是个不打人的好孩子！特此表扬！”这本是一张很普通的表扬条，他接到表扬条后高兴地冲我笑了。我看到他把条子端正地放在铅笔盒里，爱打人的毛病从此基本上改掉了，我也为他的进步而高兴。

就在那天，丁*在教室里含泪向我讲了他父母离婚的经过。哪情景让我想起了电影《牧马人》的一个镜头：父母在房间里撕打，一个幼小的孩子躲在布帘后面万分惊恐。他说他想父母又恨父母，而且不知为什么越大越恨，同时也就越恨有爸有妈倍受疼爱的同学。他说，有人爱他们却没有人爱我，为什么他们天天有父母接送，我就没人关爱。7岁起，我就一个人走来走去，当然我现在也不需要人接送了。多么需要有人疼爱的孩子，我当时感到在这个孩子身上仿佛淋着一场冰雨，把他的心都冰冷了。

但有时他心中又充满了自豪感。有一回他对我说：“周老师，爷爷说我降生在半夜，但是红太阳突然出现照亮了我家的屋子，房间是红色的，我一场啼哭，公鸡吓了一跳，它才开始长鸣，爷爷说我是名星降世会带来吉祥，所以给我取名‘丁*’！”自豪和自卑就这样错综复杂地在他的身上体现着。我进一步鼓励他：“你将来可能会成为一个了不起的人，但越了不起的人就越要从小事做起。从此，他变了认真学习了，不打人了，连任课老师都说：“丁*变了！”

有一天，我在讲台桌上看到一张表扬条，上面写着：“周老师，你是第一个让我喜欢的老师，特此表扬！”落款是丁*。这是我第一次收到学生给我的表扬条。我将永远珍藏，这比什么奖状都更珍贵！

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作者：周元平