五年级数学老师教学叙事 因为你，搭班老师发生“矛盾”

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张老师任教五年级语文、英语，带班主任，我任教五年级数学，带副班主任，自认为一直以来认真配合班主任做好副班主任工作。早上张老师进班辅导学生早读，我负责班级卫生区的打扫工作；张老师外出学习或开会，我会全权负责班级事务，尽量不麻烦张老师处理；我外出学习或开会，张老师主动担起我的数学课，一年以来，我们两个配合的还是相当的不错。

快要期末考试的一天早上，张老师找到我，说：“刘老师，我对你有意见？”

我是丈二和尚摸不着头脑，不知道自己哪做错了，小声说：“我哪里没有做好，还请你多包涵”

“咱班的城城同学，你对他施了什么魔法，为什么数学课总是打了“鸡血”似的，做题的眼神都不一样，语文课总是无精打采……”

原来是这啊，还以为我哪里做的不妥呢，总算松了一口气，说道：“其实，这孩子他一直喜爱数学，并不是我有什么魔法可施，我们可以慢慢引导，越是到考试这关键时刻，我们越不能急躁,课下我在找城城同学谈谈……”

课下，把城城叫到我办公室，问他数学课上的哪来的这么大劲头？他只是笑着说：我喜欢。给他讲了偏科的利弊，最后询问：能不能拿出这样的劲头其他学科？他答应我尽自己最大的努力去做。看到孩子数学的优秀成绩，语文和英语的进步，真的感到欣慰。

这件事，不仅没有影响到我和张老师之间的协作，反而促进了我们更加密切的配合。更加关注学生偏科的动向，引导学生找出病因，对症下药，制订合理的学习计划，克服不感兴趣也要学，变“我要学”成“我想学”，逐步对不感兴趣的学科建立兴趣，消灭偏科现象，在小学就打好基础，为我们的中学，大学做好铺垫！