《说明文阅读》教学反思

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《说明文阅读》是《课标》中规定的中考必考内容，大约占13—18分。说明文是向我们传授知识的一种文体，应该是很容易阅读解答的阅读题，但却有好多同学因为它的枯燥乏味和相关常识及阅读技巧把握不好，而造成严重丢分。为此，在这次九年级教学研讨课上，我选择了《说明文阅读专题》来作课。首先我根据近年来说明文中考常常出现的类型题进行了“中考链接”，来引起同学们的注意和重视，并根据它相应的设计了本节课的教学重点，根据学生实际选取了相应的学习方法。

考虑到说明文的常识知识不能不会，它是顺利解答说明文阅读题的金钥匙，但又非常枯燥，所以我力求激情导入，把孩子们带入快乐学习的情境，比如我用讲桌上的“粉笔”引出事物说明文，用“一盆花”引出“花儿为什么这样红”这一整理说明文；由于考虑到掌握知识是前提，真正应用是关键，灵活运用技巧则会事半功倍，所以我在设计时力求做到温习旧知识入手，实际运用来巩固，领悟方法要旨渗透其中；由于考虑到九年级时间紧，任务重，不仅有六册书要复习，更有字词、语法、诗词文言文现代文的默写及记叙文说明文议论文阅读及写作的重荷，我们每节课都要学有目标，力求打造高效课堂，所以我在这节课设计了说明文阅读中可能出现的知识点及方法指导及同学在说明文阅读中常常出现的错误；由于考虑到这节课是复习课，但毕竟是学生八年级时学过的，每个同学掌握情况肯定不同，复习时的深化程度也一定有所不同，所以我在书写学案时力求做到详实具体，以便使优生吃饱，基础差的学生也能吃好，淡忘的共同回顾知新，吸收不够好的课下也可参照学案再咀嚼消化，从而力求全员达标。在具体课堂学习中，我力求体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，使学生在自自然然，轻松愉快中，水到渠成的把握说明文阅读。

回顾我的这堂课，基本完成了设定的学习目标，也体现了我的复习课设计理念。但自己的困惑还是有的，例如“说明方法及作用环节”，个别同学还是辨析不够准确，这是老师轻描淡写领同学回顾概念作用和练一两个小题所远远不够的，还需多举例，多分析，多领悟，扎实有效的突破这一重点，这才能落到实处。

另外，由于这节课的课堂容量比较大，所以学生合作探究的环节设置略少，需要改进。

总之，这次九年级复习课研讨活动让我收获多多，开阔了视野，明确了方向，把握了重点，更了解了许多原来所不知道的学习方法和技巧。