听课改调研课《月亮湾》后的感受

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白老师执教的《月亮湾》一文是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。白老师按顺序排列“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田），并用工整的板书写在黑板上，使学生一目了然，我觉得非常好。另外白老师在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。另外我觉得 “美丽”，离不开课堂情境的渲染。语文是美丽的，语文教学的重要任务就是传承这种美丽。情境的渲染，可以为“美丽”增色。第二自然段的教学中，学生交流描写的景物时，教师可以用简笔画的形式，寥寥几笔，将月亮湾展现出来，既理解了文字，又可省去冗长的板书，还让学生感受到了作者“有序写作”的优点，更为可贵的是将学生置于画中，有情有趣。再如教学结束前，可以安排这样的朗读交流：“选择自己喜欢的句子或段落介绍月亮湾”“看着美丽的家乡，小主人的心情怎样？带着这种感情朗读课文的一个自然段。”我想，这样的读书，尊重学生自己的体验，比单纯的复述整篇课文可能更可取一些。当然，“美丽”也离不开充分合理的教学准备，催人上进的教学评价，细腻真挚的教学情感。我想，这样的“美丽”，定是耐人寻味的。

此外白老师设计的导入语我觉得不太好，很容易让人误认为是第一课时，如果是我，可能会让学生回忆上节课所学的内容，以此来引入第二课时的教学。

听完白老师的课以后，又有幸聆听了市教研室许主任的评课，真是让我受益非浅。许主任的评课精确到位，同时也给我们指出了语文教学的关键所在，字里行间透露着语文教学的精髓，使我懂得了许多从书本上看不到的知识。比如许主任说“一节课有一个亮点就算完成任务，有两个亮点就超额完成任务了，有三个亮点有太精彩了。”使我从花里胡哨的课堂模式中看到了常态语文教学的精辟所在，课堂教学要以学生为本,要注重基础知识的教学，作为一名语文教师，首先要教会学生识字、写字，使语文教学工作扎实有效，课堂要真实。此外，许主任又告诉我们语文课应该怎样分课时，每一课时怎样教学，以及如何备课，也是我值得学习和借鉴的地方。

通过此次活动，使我又重新认识了语文教学的实质，对我今后的语文教学有很大的帮助，不会再像以前一样，随心上课，而应该加倍细心，多钻研教材，深挖教材，吃透教材。同时也希望市教研室能多到农村来听听课，给我们农村教师多一些指导和帮助。