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小学班主任教育故事 “不满意”带来的“满意”

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发表于 2017-8-17 19:34:54 | 显示全部楼层 |阅读模式
区教委为了测评学校的满意度,要求学生把评价表带回家请父母对学校进行评比。说实在,这种评比大多数也是评班主任的工作到位不到位。针对这项考评,我信心十足,自认为除了学校的硬件配置外,家长对我的工作还是认可的,即使一人难称百人意,最坏的结果也就是个别家长会填写比较满意。

     第二天一早,有同学告诉我说,Z评价的是不满意。

   听到这个消息,我的头“嗡”地一声响,怎么会这样?如果真有家长评不满意,也绝对不会是Z的家长。这缘于我曾热心地帮过他的妈妈,对Z也是极尽照顾,他的妈妈每每见到我满脸都是感激,换句话说他的妈妈对学校或者对我本人应是满意的。怎么会是现在的结果,难道一切都是假象?我把Z叫来问明原因,得知是孩子自己的所作所为,我猜测的心放了下来。通过耐心询问,得知Z就是把自己内心的仇恨射向了自己的母校。

   这一票“不满意”让我如坐针毡,如果的确是自己工作不到位,孩子怎么评选都是正确的,可如今这一票“不满意”是因为孩子内心的郁结造成的,他喜欢自己的学校,喜欢这个班集体,对我这个班主任也是喜欢的,只是他心里还有一个小秘密,或者说还有一股怨气,于是他在认为关键的时候把这恨抛了出来,笑得也很猥琐。

  从日常表现来看,Z相对内向,从不在班上大吵大闹,学习成绩是中上等,特别是习作,可圈可点的地方不少,不过这学期他的作业和语文成绩都下滑了许多,至于什么原因我不得知。在班上,我也批评了他几次,但不至于让他有如此仇恨。到底什么原因使他不让父母来客观填写,而是怀着一种报复的心理来对自己的学校进行评价呢?原因还不重要,重要的是这种表现,带着仇恨的孩子走入社会,社会是不幸的,孩子更会不幸。

  如何解决这件事?是引导全班学生讨论他的行为,然后在声讨中抵制呢?还是严令批评他呢?思来想去,我决定还是以善化恶,再引导他说出心里的郁结适时疏导吧。

  课堂上,我先把Z这件事告诉同学们,顿时班上一片唏嘘,静下来之后,我又说了Z为什么这样做,明确告诉大家这是一种不健康的行为。随即,我话锋一转,针对Z的这种行为,我首先向他道歉,因为这么长时间,我竟没发现他心理有一个结,一直闷闷不乐,这是我做班主任工作的失职;其次,我是老师他是学生,我为自己教育没有做细而向他道歉;再其次,我年龄大,他年龄小,一切还是我的错。当然Z也有错误,看问题偏颇,他这样做,说明Z只记他人的坏,不记他人的好,一个只有恨没有爱的孩子,未来是可怕的也没有幸福可言。

  下课后,我再次找到Z,此时因为课堂上我的一席话,他已经痛苦流涕,向我道歉,承认自己不健康的行为,至于到底为什么这样做,他还是不愿意透露。

为了揭开这个谜底,我又打电话给他的妈妈,请她到校询问情况。他的妈妈先是斥责他,然后眼圈也红了。在我再三追问下,才得知Z曾经被数学老师委任为课代表,因一次数学作业没交,数学老师把他替换了。后来的Z在妈妈的鼓励下不断严格要求自己,希望数学老师再给他一次机会,结果没能如愿,于是恨便在他的心里扎了根,而母亲通过与数学老师沟通,也没得到满意的答复,因而对数学老师也有说辞。再深入了解,得知这是一个生活在社会底层的家庭,一般情况下这样的家庭容易对社会产生不满。经过一番心理疏导,Z和妈妈都止住了哭声,也意识到自己做的不对,班上百儿八十个学生,老师不可能每次都把橄榄枝伸向自己。正确的态度是,抓住机会,展现风采。同时有问题了也要及时和班主任沟通,找出最佳的解决办法。

  与数学老师沟通后,Z得到表扬的机会多了,脸上的笑容也多了起来,性格开朗了许多。在小升初之际,我再次向他伸出了橄榄枝,积极为他寻找适合的学校,最终他和妈妈都满意地笑了。

  在节假日收到他和妈妈的祝福短信我也满意的笑了。从“不满意”的评价换来了满意的结果,再次告诉我教育无小事,要关注学生的情绪,在他迷茫时拉他一把。
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