2017-2018学年小学科学教师个人教学计划

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时间过得飞快，转眼之间我已从一名师范大学的在校生变成了一位在校教学的科学老师。加入戴溪小学这个大家庭，我感到非常荣幸，对于自己的工作也有很多热情。年轻人最不缺乏的就是拼劲和朝气，我将对我接下来的教学做一个详细的规划。
一．学情分析
小学科学的教学与往年相比有了一个重大的改革：新增了一二年级的教学内容。这是国家对于科学这门学科的重视，也是科学这门学科逐步普及的征兆。对于我们教师来说，是机遇，也是挑战。我所教授的一年级的同学，由于没有接受过多的系统化训练，所以在想象力方面的优势是显而易见的，他们更容易产生新的思路，也更容易接受新的思想。三四年级的同学由于级数较大，在课堂上更容易组织好纪律，进行实验，对于教师信息的提取也更准确，实验就更容易取得成功。
但是由于一年级的小朋友缺乏纪律性，在课堂上需要花费较多的时间组织纪律，实验也进行地比较困难，所以必须提高他们的团体意识和纪律意识。三四年级的同学也要拓展他们的思维，解放他们的思想，使他们在科学学科上能够想得更多，想得更远。
二．教材分析
一年级的科学教材内容较少，以学生的发展为教材编写的宗旨，以世界观作为整册教材的组织线索，强化对科学探究和工程实践的指导，对于一年级的同学来说是走进科学最好的入门工具。
苏教版《科学》三年级上册教材，在科学探究的对象上以认识事物的现象和事物的变化为主，在过程与方法上以观察与测量为主；在探究水平上以引导性裸究为主。根据《标准》的内容要求，安排了我们都是科学家，我眼里的生命世界，生命之源——水，它们是什么做的，观察与测量这些主题单元。
四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单元。从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行相应指导。情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。
三．教学目标
     1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
  2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
  3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
  4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
  5、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。
  6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四．教学措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
3、让探究成为科学学习的主要方式；
4、悉心地引导学生的科学学习活动；
5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
      以上就是我对于这个学期的教学工作的计划，在接下来的教学实践中，我将严格遵守计划内容，认真执行，争取在从教的第一年取得良好的学习成绩！