读书心得 读《有一颗愿意成长的心》读后感

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教育就像一条漫长的取经之路，路途之中也会经历九九八十一难，每一次困难的克服就离真经更进一步。印象中，从我上学起至今，就一直在流传“考考，老师的法宝，分分，学生的命根。”所以在步入教育行业后的我就存在了种种困惑，实行素质教育的今天，成绩不能作为考量学生的唯一标准，德智体美劳要均衡发展，但对老师的考量成绩又是重要的一方面，那我们究竟要侧重于哪一方面呢？这是让我苦恼又困惑的问题。

暑假学校为每位老师发放了一本王维审老师的《做一个不再困惑的老师》，认真读后，它给予我更多沉静和理性的思考，这本书没有宏大的理论探讨，而是在娓娓道来中消解了一线教师普遍存在的困惑，无论从引领成长的“内功”上，还是从文章可读性的“外在”上来说，都是一本难得的教师心灵读本；它很少长篇大论、晦涩难懂的理论知识，更多的是用“接地气”的案例解读和教育叙事的笔法解答了教师群体在成长过程中可能会遇到的困惑和疑虑，解读从新教师到杰出教师的成长历程。

印象最深刻的是第一章“成为好教师的第一步”中《有一颗愿意成长的心》。文章中王老师说到他很少会喜欢一个人到推崇的地步，但管建刚老师是个例外。原因就是管建刚老师曾经历的“恶劣”成长环境以及后期的勃发，“一年大病，两年养病，三年经商，八年村小”—这是管建刚老师对自己早期教育经历的一段描述，从描述中不难看出他最初的成长环境并不“良好”：八年村小，证明他职业生涯第一站“硬环境”不够上档次；三年经商，意味着他最初对教育职业并不十分热爱。但从1998年起，他开始安心做教师，十年后成为特级教师，并在作文教学改革方面打拼出了自己的特色。也就是说，他的成长是他从“安心做教师”以后开始的。

由管老师的自述我想到了我们学校的毛喜娟老师，她的经历跟管老师的竟有些相似。应该是去年的一次经验交流分享中，听到了毛老师讲述她早年的经历，刚步入工作不就，她接触到了安利，并深深沉迷其中，不顾领导、同事、家人的劝说与反对，一根筋的扎进其中。请假、办停职，甚至最后写了辞职报告来专心做安利。专心做直销并没有如她所愿地成功，赚大钱，吃到苦头的毛老师最终还是回归了教育。听到这里我内心既有崇拜，崇拜毛老师做事有冲劲的勇气，又深深为毛老师捏了一把汗，还好毛老师回来了，不然我现在也看不到每天充满干劲，不断进步，文笔出众的毛老师了。我眼中的她就是每天都在不断学习，不断提升自己，正如她的名字一样，给大家喜气的感觉，从她身上看不到负能量，她还是一位会写文章的数学老师、领导，她的这些成绩全源于她有一颗愿意成长的心。

工作初我也是被分配到乡镇的寄宿学校，学校条艰苦，环境差，但我有刚步入工作的热情，所以成绩在乡镇中还不错，慢慢地我发现自己受环境影响，老套的教育方法，外出学习机会少，成绩也能过得去，工作热情也渐渐褪去，我开始如老教师口中的橡皮筋一样越老越长了，觉得这样就可以了，没有上进心，止步不前了。直到回到县城，来到了青小，方知我前几年的班白上了，几年的工作白干了，毫无经验可取。大班额是我没接触过的，低年级教学是我没接触过的，这里的学生、家长和老师都跟乡镇的不一样，他们懂得多，教育观念新，于是我又回到了刚工作时的状态，充满干劲。班级的管理是我要重新学的，教育教学方法要重新学，于是我开始向老教师取经，不得不佩咱青小的老师们，对于大班额的管理，老师们各成一派，都有自己的方法，丁老师的鼓励、慧娟老师的严格与激励并存、再歌老师对孩子内心的塑造，都让我佩服。教学上更是不用说，回来后有很多以前的同时都会问我你们的成绩怎么样，当我说出来时，他们都很惊讶，县城学校学生那么多，比我们乡镇一个班多一半还多，你们是怎么教出这么好的成绩，我都会很自豪地说：“我们的老师厉害啊！”其实我知道，我们有这样的成绩全是我们有一群愿意成长的老师。在青小，学校搭建了一个又一个供老师成长的平台，通过各种活动的开展，我发现了我们学校是一个卧虎藏龙之地，有才之人比比皆是。在这样的环境中，在这些老师的带领下，我不敢松懈，不敢再做橡皮筋，我也要不断学习，不断进步，不断提高自己。

正如王维审老师说的：“优质的教学环境、良好的成长平台、较高的学历水平和专业素养，确实是一个教师成长和成功的肥厚土壤，但若没有一颗愿意成长的心，这一切都是空谈，甚至成为教师前行的牵绊。”很庆幸，我现在生长在这片肥沃的土壤当中，也很庆幸我找回了我那颗停滞不前已久的心，在这里，我重拾激情，怀着一颗愿意成长的心步步前行。