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挖掘“美点”,创新设计 ——余映潮的教学案例《背影》赏析

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发表于 2017-9-10 13:38:21 | 显示全部楼层 |阅读模式
传统的教学设计往往是从篇到段,从段到句,即从整体到局部。这样的教学设计说不上有大的问题,也体现不出教师个人的教学风格。拜读了余映潮老师的教学案例《背影》,内心为之深深地折服,即便不看到真正的课堂,这样用心的智慧的创新的设计,也令读者眼前浮现出灵动的诗意的回归本真的“语”“文”的课堂。

附《背影》教学设计:

【课文品读】

《背影》的语言是什么样的语言?抒情语言。

作者用抒情的语言,开篇揭题,表达着对父亲的深深思念;

作者用抒情的语言,叙写着窘迫的家境和父亲的艰难;

作者用抒情的语言,描述着父亲对自己深切的关爱;

作者用抒情的语言,描述着自己的感动;

作者用抒情的语言,深沉表达着发自内心的忧伤。

《背影》的语言,是反复运用、语中含情的语言:

两个“唉”,三个“爬”,四个“终于”,三次“嘱”,还有两次写“踌躇”,两次写“忙着”,两次写“慢慢”,两次写“惦记”,两次写“肥胖”,两次写“再三”,四次写“泪”,四次点“背影”。

反复写再三写的词汇,平实中含着深情,有诗歌的一咏三叹的艺术效果。《背影》的抒情语言是平实语言和高雅语言的融合。

第一课时

第一步:概说课文,把握文意。

概括全文的主要内容,概说文章的行文脉络,概说父亲的形象特点,概说你认为的课文重点段落的主要内容。

请从以上四个角度自选一个,用五六个句子,对课文进行概说。

仅仅是“概说文章”,余老师的设计就如此用心,让学生从不同角度对课文进行创意地概说,每个人都能选择自己喜欢的角度,欣然概说,仿佛能看见学生们热切而欢喜的容颜。

第二步,顺势切入课文第六段,进行精锻品读。

    (1)朗读第六段。

轻声朗读课文第六段,感受父亲“背影”的故事。(内容概括);

轻声朗读课文第六段,感受这一段的结构层次。(结构分析)

轻声朗读课文第六段,感受这一段中情感的抒发。(感情体味)

让学生读课文,是语文教学必不可少的环节,余老师将对课文内容、结构、情感的品析和解读,融入到朗读中,深浅层次各不相同,耐人寻味。

(2)请从下面的话题中自选内容研读课文第六段。

话题:①这一段中的“事”与情。②欣赏段中的“定格描写”。③欣赏段中的“连续动作”描写。④“泪”的表“情”作用。⑤黑色与红色。⑥父亲的话语欣赏。⑦动词的表现力欣赏。⑧父亲的外貌欣赏。⑨说说这一段中的两写“背影”。⑩说说这一段与全文的关系。

或者从以下角度引导学生对此段进行品析、欣赏:①诗意地概括这一段的内容,分析此段层次。②从记叙要素的角度再理解此段的脉络层次。③品味动词运用、动作描写对“父亲”形象的表达作用。④感受外貌描写对“父亲”形象的表达作用。⑤品味作者的情感抒发对“父亲”形象的表达作用。

第三步:回扣与顺联

主问题:如果就单纯地描写父亲去买橘子,故事会有这样感人吗?

回扣:从背影的描写回扣课文的首段,提后祸不单行、家境惨淡的特定环境。

顺联:从对背影的描写引出课文的末段,体会父子相爱相怜的真挚情感。

第二课时

第一步:趣味学习活动

请学生就“     与     ”这个话题对课文进行发现。

如:开头与结尾、父亲与儿子、黑色与紫色、内疚与思念、年少与年老、实写与虚写、简叙与详叙。

第二步:课堂构思训练

作文题:平淡生活中的幸福

构思要求:如果用这个作文题写自己亲身经历的一件事,请构思出自己所准备写的文章中“略写”与“详写”的内容提纲。学生构思、交流,教师评说。

进行课堂学习小结。

【课例分析】

余老师的这个课例,有以下值得我们学习和借鉴的亮点:

第一,这个教学设计的学习目标非常明确:学习课文的抒情语言。从语段,到语句,到词语,从整体到局部,从粗线到细节,细细品味字里行间的抒情味道。在朴素的语言中蕴含深沉的情感,于平淡的描述中抒发思念之情。

第二,概括课文的方式也是方式多样的,有内容概括,有人物形象概括,有行文思路概括,有重点内容概括。这样可以避免一刀切,可以启发学生从多角度欣赏课文。这样的设计是大气的,包容的,让所有的学生都有自己乐于表述的内容,想要说的话。朗读课文重要语段的方式也是类似的设计方式,可见余老师设计的用心和精心。

第三,从多个角度欣赏精美语段。从内容品析感情,从细节描写分析人物形象,从词语运用到写作目的,等。我发现余老师的教学设计往往不是让学生从一个角度进行分析,而是给学生多种选择,给学生多个提示,让学生愿意去思考,乐于去表达。

第四,问题的设计从关键地方出发,一问抵上数十问,牵一发而动全身,起到提纲挈领的作用。好的问题设计往往能起到“一石激起千层浪”的作用,所以,要避免碎问碎答。教师在精心研读教材,在关键处设疑,以大问题取代无数小问题,以小话题的探究来激发学生深入研读课文。

第五,阅读教学和写作教学结合。以课文的写作手法为范例,让学生模仿写作,提高学生的读写能力。

好的教学设计,既要有“文”又要有“语”,既要有文章的鉴赏,又要有语言的品析鉴赏。余老师的《背影》课例,给我了很大的启发,我将以此大视野、大气度语文教学思路来设计语文教学课例。

语文教学设计,要挖掘“美点”,创新设计。
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 楼主| 发表于 2017-9-10 13:38:33 | 显示全部楼层
挖掘“美点”,创新设计

——余映潮的教学案例《背影》赏析

郑州二中 姚彩梅
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