人民教育出版社2016年版一年级语文（上册）《语文园地一》教学方案

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教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版

教学内容来源：小学一年级语文（上册）

教学主题：语文园地一                    

课时：共两课时，第一课时

授课对象：一年级学生        

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

  （1）能读准汉语拼音的声母，韵母，声调和整体认读的音节。

  （2）学会常用汉字450个左右。掌握基本笔画、笔顺规则、间架解构和常用的偏旁部首。

（3）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和学生的回答。

（4）学习正确、流利、有感情的朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。



2．教材分析

“识字加油站”是一首谜语诗，将数字巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字的姿势，二是提示笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读，体验课外阅读的快乐。

3．学情分析

这是学生刚刚从幼儿园走进一年级学习的第一个单元，学生年龄还小，对事物的理解水平还很有限，他们比较容易对一些活泼、直观的东西感兴趣，不喜欢接受枯燥教条的内容，我们在组织教学时要抓住学生的特点组织教学，创设各种情景组织教学。

教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)  2.在区别比较一组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难3.正确、美观地书写“二、一、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

2.评价任务                                                                 

  任务一：和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育                                 

任务二：感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

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3.教学过程

教学环节	教学活动	评价要点	动态修改部分
环节一 情境引入，激发兴趣	活动一 (课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。	从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。
环节二 情境活动，趣味识字	活动一     1：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片一四片……”)	借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。（评价目标二的朗读任务）
	活动二 )我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。       （完成目标二、目标一）	在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。（评价目标二、一）
环节一 情境活动，对比差异	活动一 1瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。) （完成目标二）	通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。 （评价目标二）
	活动二 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、一”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

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     《语文园地一》教学方案第二课时

教材来源：小学一年级语文教科书/人民教育出版社2016年版

教学内容来源：小学一年级语文（上册）

教学主题：语文园地一                  

课时：第二课时

授课对象：一年级学生        

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

  （1）能读准汉语拼音的声母，韵母，声调和整体认读的音节。

  （2）学会常用汉字450个左右。掌握基本笔画、笔顺规则、间架解构和常用的偏旁部首。

（3）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和学生的回答。

（4）学习正确、流利、有感情的朗读课文。要求发音正确，声音响亮，按句逗停顿，不唱读。能背诵指定的课文。

2．教材分析

“识字加油站”是一首谜语诗，将数字巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字的姿势，二是提示笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读，体验课外阅读的快乐。

3．学情分析

这是学生刚刚从幼儿园走进一年级学习的第一个单元，学生年龄还小，对事物的理解水平还很有限，他们比较容易对一些活泼、直观的东西感兴趣，不喜欢接受枯燥教条的内容，我们在组织教学时要抓住学生的特点组织教学，创设各种情景组织教学。

教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

2.在区别比较一组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)                                                                           

3.正确、美观地书写“二、一、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)                                                                         4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

4.评价任务

任务一：和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。                                任务二：感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。      教学过程

教学环节	教学活动	评价要点	动态修改部分
环节一 诵读古诗，日积月累	活动一     1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。	引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。
环节二 共同阅读，作业拓展	活动一     下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！ 2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？	结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。
	活动一     第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？	在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。 （评价目标一、二）
	活动一     1.分角色朗读。
	活动二 作业布置： 回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。