名师读书随感 阅读，积淀自我的实践智慧

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一次，学校要购买一些教师专业阅读的书籍，我和几位很有教学经验的老师一起前往，我们一起查找着需要的书籍，大家都很积极的在查找着自己最喜欢的书目。我们在查找的过程中进行着交流，哪些是教师最喜欢的书呢？虽然老师们也列了一些清单，但这些老师列出的书未必是发自内心喜欢的，所以，我们一定要挑选出老师最喜欢的书籍。我们仔细查阅着专业的书籍，仔细地翻阅着书籍的内容。在这样查询的过程中，慢慢的找到了一些喜欢的书籍，尤其是适合自己阅读的书籍。在找到这些书籍之后，我们进行了交流。在这时候，大家看到了同一本书，我称这本书是一个很好的案例，它里面的故事告诉我们，如何做才能更好地促进学生的发展。但很多教师却认为这本书的理论性太强，虽然有案例，这样枯燥乏味的理论书籍，老师们不太喜欢阅读。几位老师的见解基本一致。我当时只是尴尬的笑了笑，心里想：哪里有理论？只不过是一些叙事罢了。

购书回家路上，我不断的反思这件事情，我想，对于教师而言，阅读真的很重要，阅读在不断的提升着教师的实践智慧，让教师用自己的话语体系进行表达和思考，真正在这个过程中提升教师的理论素养。回顾自己阅读的过程，其实很简单，简单到坚持每天静静阅读二十分钟，仅此而已，但正是每天坚持二十多分的阅读，不断的提升着我的专业素养，让我在阅读的过程中不断成长，不断发展，不断让我学会在阅读的过程中汲取成长的力量，汲取营养，并在这个过程中提升自我的理论素养。就是这样，一点一点的积累，让我在阅读中成长着，就是这样一步一步的迈出，让我在专业发展的道路上走得更好。我想，其实每个人都是这样。每个人都是在阅读的过程中不断建构自我的理论体系，不断进行着智慧的思考，迸发着自我的教育智慧，也促进着自我在阅读过程中完善自我，丰富自我。

阅读，我在这个过程中激发自我的教育智慧和教育思考，促进自我教育理论提升，专业素养的发展。总之，阅读真正激发了我的思考，智慧地让我在教育教学的过程中收获专业成长的快乐，在阅读的过程中建构自我的教育理论，促进自我的发展，智慧地表达和言说，建构自我的教育理论。

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金水区实验小学   宋君