教学工作反思 有关初三语文作业的思考

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开学到现在四周，语文作业也布置了许多次，有练习题，有小练笔，有翻译，还有作文等等。本想着学生到了初三会有更多的紧迫感，在各方面也会做得更好，课堂的状态也确实给我这样的感觉。但改过几次作业之后我发现自己还是太“天真”了。

古文翻译照着全解抄的同学还会有一些，练习册上挑出的阅读题每题只写两三个字的同学还是有很多，布置的小练笔去网上搜索之后照抄的同学偶尔还会出现。也许老师并不能够去期待每一个学生都做得非常好，但我还是希望学生能够靠自己的力量认真完成作业；就算完成得不好，但认真去做去思考就会慢慢取得进步。但这个道理总有些学生就是不明白，让人气结。

因此我想，如果在布置作业的时候再在作业类型、学生学情方面多加考虑，也许会对作业的完成质量以及作业的有效性有帮助吧。

对于那些需要学生自主思考来提升能力的作业，就应该尽量在课堂上找时间监督他们完成，并当堂收上来，及时批改之后进行反馈。比如材料阅读、现代文阅读题等训练学生解题思路和能力的作业，就应该放在课堂上由老师监督着并规定好时间来完成。这样首先会增加学生的紧迫感，并且也有助于老师提醒那些不认真写的同学，同时也防止抄袭，达到更好的练习效果。

对于需要学生记忆、积累的作业，就可以放在课下，并且精选内容适量布置。比如文章的背诵、字词的记忆，因为最终要在组长和老师处过关检测，就可以布置成课后作业，让学生自己安排时间完成。还有练习册上的字音、字形等对思维能力考查较少的题，也可以安排在课下，因为学生在课下有不愿意动脑思考的倾向，因此布置少量这样的题目不至于占用学生太多的课后时间，并且对于这样比较简单的题目还是愿意自己自主地去完成的。而周末回家的作业就可以布置一些帮助学生积累的作业，比如摘抄素材、写短篇幅的周记等等，考虑到现在有很多学生在周末都会报名一些补习班，只需要布置少量的作业就足够了，否则必然会影响作业的完成质量。

接下来的时间我会将这个想法逐渐实践在自己的日常教学中，希望能够起到一定的效果。也期望各位同仁如果有什么好的想法能够不吝赐教。