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《探究结构稳定性的因素》说课稿

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发表于 2017-9-24 10:23:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、教材分析

1、教材的地位和作用

《探究结构稳定性的因素》是河南科学技术出版社普通高中课程标准实验教科书《通用技术—技术与设计2》第一章《结构及其设计》第三节的内容。“影响结构稳定性的因素”安排在“常见的结构”和“结构的受力分析”之后,这样安排符合学生的认知规律,从浅到深,由易到难。“影响结构稳定性的因素”是“结构及其设计”这一章的一个重要组成部分,同时也是后面学习 “结构的设计”的基础,有着承上启下的作用。本节通过实验探究了影响结构稳定性的因素,使学生进一步认识结构,为后续结构设计的学习奠定基础。 通过试验和案例式的探讨,有利于提高学生的分析能力和培养学生的探究精神 。

2、学情分析

通过“常见的结构”和“结构的受力分析”的学习,学生对结构的概念、结构的受力和结构类型有了初步的认识,同时对生活中遇到的一些结构事例有了深刻的印象,但在综合分析结构稳定性时还存在一定的困难。本节课就是针对结构的稳定性进行分析,解决这个问题。

3、教学目标

  根据本节教材内容、课程标准及学习者特征,我将教学目标定位在:

(一)知识与能力:

      1、通过实例分析,能说出结构稳定性的含义。   

      2、通过探究实验,能够归纳总结出影响结构稳定性的因素。

      3、通过实验探究,能够改进或设计稳定性好的结构。

(二)过程与方法:  

      1、通过实验,能够根据实验步骤制作不同的结构类型。  

      2、通过分析,能够说出不同因素对结构稳定性的影响。

(三)情感态度与价值观

      1、通过实验,培养团队合作的意识。   

2、通过实验,锻炼坚持不懈的意志、养成创造性思维的习惯。

二、学习重点: 通过探究实验,能够综合分析哪些因素影响了结构的稳定性。

三、学习难点: 通过实验探究、总结,能够改进或设计稳定性好的结构。

二、说教学策略

1、教法:

(1)采用直观教学法,通过实验演示、实物展示,直观的演示,有利于激发学生的学习兴趣和创造灵感,促进对结构稳定性的理解。

(2)采用探究式教学法,以教材内容为基本探究中心,以学生自主学习和合作讨论为前提,充分调动学生的积极性,以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础,强调学生的全员参与和全程参与。力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题,并将所学知识应用于实际问题的解决。发展学生的创新能力、实践能力以及自我探索,自我解决问题的良好个性品质。  

2、学法:

根据新课程标准以学生为主体,教师为主导的要求,在教学过程中,通过教师的组织和引导,让学生主动参与,并指导学生掌握自主观察、总结的学习方法,学会与他人交流,丰富自己的思维方式。

三、教具

1、多媒体教学设备;2、若干木棒,透明胶,若干重物,菜刀、蔬菜。

四、说教学程序

第一环节:学生参与小游戏,导入新课题

小游戏:单脚站立,体会稳定性。

    游戏规则:单脚站立,不允许扶其他物体,比赛谁站的稳且时间长。

    提醒其他同学注意观察,做好裁判。

    思考:如何保持身体稳定?

设计意图:创设良好探究学习氛围,激发学生探究的欲望。

提出问题:1.什么是结构的稳定性. 学生阅读教材内容,并回答问题。

教师总结:指结构在自身或外界负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。  

第二环节:影响结构稳定性的因素

教师:展示学习目标、学习重难点、实验内容及注意事项。

教师演示实验:

垒木棒:观察随着木棒个数的增加,稳定性如何变化?说明结构的稳定性与什么因素有关?(重心的高低)

课本站立:想办法把课本直立于桌面上,思考课本的稳定性与什么因素有关?(支撑面积的大小)

白纸站立:每人一张白纸,如何让白纸站起来?思考白纸的稳定性与什么因素有关?(结构的形状)

设计意图:通过三个演示实验,启发学生大胆猜想,结构的稳定性可能与哪些因素有关。为学生设计探究性实验做铺垫。

学生设计探究实验:

通过制作小桌子来探究影响结构稳定性的因素,各小组可以设计自己的实验步骤来完成探究

①桌腿条数相同(3条高腿儿),安装的位置相同(桌面的三个顶点),放上重物后观察桌子的稳定性。

    ②桌腿条数相同(3条低腿儿),安装的位置相同(桌面的三个顶点),放上重物后观察桌子的稳定性。小组总结

    ③桌腿高低相同、条数不同(3条高腿儿),安装在桌子的三个顶点,放上重物后观察桌子的稳定性。

    ④桌腿高低相同、条数不同(4条高腿儿),安装在桌子的四个顶点,放上重物后观察桌子的稳定性。小组总结

注意:

 ①做实验时思考该步骤探究什么因素影响了结构的稳定性

②思考:实验用到了什么研究方法?

③各组员之间的分工与合作

设计意图:通过小组自己设计实验步骤,探究影响结构稳定性的因素,提高学生逻辑思维的能力,培养分工合作的习惯。

第三环节:

分小组展示各自的探究过程,学生可以站到自己设计的小桌子上体验桌子的稳定性,得出结论。

设计意图:实物展示,直观刺激,诱导探究氛围 的形成,体验重心的高低,支撑面积的大小,结构的形状对结构稳定性的影响。

第四环节:联系生活,解决问题

提出问题:生活中我们都运用了哪些影响结构稳定性的因素?

出示器材:漏斗、台历

生活中我们会随时利用影响结构稳定性的因素去解决问题。

设计意图:让学生体验到知识来源于生活,生活中的问题可以用课本上的知识来解决,另外让学生认识到影响结构稳定性的不只是某一个因素,而是多个因素的综合。

第四环节:

图片展示,引导学生运用实践得到的知识来分析结构,体会影响结构稳定性的因素

  ①篮球架:重心的高低和结构的形状

    ②外八字形车轮设计、埃菲尔铁塔设计:支撑面的大小和重心的高低。

    ③梯子:支撑面积的大小

    ④结构的设计和改进:吊车落水事故

设计意图:通过分析生活中的结构,体会影响结构稳定性的因素,开拓思维创新的理念,激发创造的欲望。



第五环节:课堂小结

本节课你学到了什么?

通过问答形式引导学生总结本节课内容:

影响结构稳定性的主要因素有

重心位置的高低,结构与地面接触形成的支撑面的大小,结构的形状;

七、板书设计

探究影响结构稳定性的因素

(一)结构的稳定性

结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。 (二)影响结构稳定性的主要因素

1.重心位置的高低:(重心越低越稳定,重心越高越不稳定)

2.结构支撑面积的大小(越大越稳定,越小越不稳定)

3.结构的形状

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 楼主| 发表于 2017-9-24 10:23:45 | 显示全部楼层
探究影响结构稳定性的因素说课稿

                                                教师:李国伟
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