初中数学老师听课反思 从示范课中得到的一点收获

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周三学校安排了七年级闫洁老师上了一节示范课，我们数学组全体教师均参加此次活动，从中收获很多。

首先就是在备课上，闫老师对教材挖掘的很深，而且注重学生对知识的获取过程。没有直接把有理数的乘法法则抛给学生，而是借助一些生活中的例子来引入，带领学生一点点的探索，从而发现和归纳有理数的乘法法则，符合学生的认知规律，让本节课的学习事半功倍。另外闫老师还关注到了学生的学情，没有直接进入本节课，而是设计了一个复习环节。主要是复习一些乘法计算，有两个整数的乘法、两个分数的乘法。特别是两个分数的乘法，七二班的学生在这个知识点上掌握得很不好，所以闫老师带领学生先进行知识回顾，为本节课扫清学习障碍。事实上这个复习是很有必要的，在后面的练习中能看出有小部分学生仍旧是在两个分数形式的有理数乘法中出错。

其次是闫老师很关注学生的学情。比如让学生回答在黑板上的板书同学过程是否正确的时候，有学生说不对，闫老师立即追问哪里不对？为什么这样写错误？你的依据是什么？应该怎样修改？这一连串的追问下来，把学生的错误剖析得十分清楚。还有就是在下面练习的同学出现的错误，闫老师也会挑一些典型的让大家一起分析。印象比较深刻的是这样一个错误，有个学生在计算三个负数相乘的时候写的结果是正数，还反问老师，有理数的乘法法则上不是说同号得正吗？闫老师让学生完整的再说一次法则，这个学生立即意识到了是两个数相乘，才有同号得正。闫老师反问一句，那三个负数相乘，结果的符号是什么？四个负数呢？并留了一个悬念，多个有理数相乘，最终结果的符号如何确定？让同学们在课下思考。

一节平平淡淡的随堂课，但是能看得出闫老师对我校教学模式的准确把握，真正的让每个环节都落实到位。这节课既是对新教师的示范引领课，也让我从中收获很多。现在的自己是否“站的太高”，有些忽略了学生的情况，这也再一次提醒我自己备课要关注学生，不能想当然。

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市二七区马寨一中李靖