八年级“新闻”单元教学反思——结合公开课和月考试卷分析

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统编版新教材八年级上册第一单元是新闻体裁的“活动·探究”单元，老教材中只在第一单元的第一课安排了《新闻二则》的阅读。对比来看，新教材对于“新闻”这种文体是做了强化处理的，这与时代背景应该有着密切的联系。当今世界处于信息大爆炸时代，我们身边无时无刻不在充斥着新闻，如何能够在领域繁多、瞬息万变的消息中快速提取、捕捉到重要且有用的信息就顺理成章地成为了一项重要的能力。

教材在这一单元中列出了三项任务：一、新闻阅读；二、新闻采访；三、新闻写作。因此我想语文教师也应该能够通过本单元的学习，综合培养学生的这三项能力。我结合自己在参加集体备课时学习到组的思路以及自己讲公开课《一着惊海天》的教学设计与大家分享一些自己的反思和想法。

《一着惊海天》属于新闻体裁中的通讯。在讲这一课之前，本单元已经讲过了新闻体裁中的消息（狭义的新闻）《消息二则》、《首届诺贝尔奖颁发》，新闻特写《“飞天”凌空》。基于这样的基础，我设计了如下的教学环节：

一、整体感知，把握通讯特点

这个环节设计了两个活动：1.划分层次并且概括每个层次的主要

内容；2.以填写表格的形式比较新闻通讯与消息和特写的异同。

比较3种不同体裁的新闻体裁的特点也是我们这次月考的一个重要考点，学生得分率很低。虽然我在课堂上专门设计了这样一个环节，但是从学生得分情况来看，很多同学课堂上并没有真正掌握。所以这提醒我：课堂上不能仅仅满足于“讲到”，还要着眼于“学会”，关注课堂效果和课后巩固强化很重要。

另外，新闻文体知识也是本单元和这次月考的重点，但是“电头”“导语”“结语”等内容在新闻特写和通讯中并不凸显，这需要在讲消息的时候就让学生明确掌握。

二、跳读文本，获取主要信息

这个环节设计的活动也分为两项：1.根据新闻六要素提取这则通讯的主要信息；2.再把提取的这些信息按照新闻的结构“标题、导语、主体、背景、结语”合理地进行整合。目的是训练学生把篇幅较长的通讯改写成简短的消息。但是因为课堂时间有限，对于学生来说也比较有难度，所以我在前一天晚上先给学生布置了家庭作业，预习并改写这则通讯，这样在课堂上再进行指导和修改，效果应该会更好。不过根据课堂反馈及评课时赵老师和张老师的指导，这个任务还可以细化，比如可以把“改写消息”调整为“改写导语”，这样会更有针对性，学生训练也能切实得到效果。

后来我又安排了一次作文训练：采访班里跳绳队队员，根据跳绳比赛写一则简短的消息（100字左右）。批改了同学们写的消息，发现还是存在相当一部分同学不能把“文体知识”落实到“写作”中，所以反推课堂上的这个环节，必须再细化或者简化。

三、精读文本，感受写生笔法

这个环节再次回归文本，关注语言本身。设计了两个问题：1.从文中哪里可以看出这则通讯题材重大？2.你从文中哪些地方体会到了“生动可感”？两个问题都要求学生从文本中找出具体语言进而品析回答。因为这篇通讯获得了很多奖项，除了体裁重大的原因外，“写生笔法”使这则新闻的语言尤其生动、形象、具有现场感。

赵老师评课时也帮我指出，这个环节设计的不错，背景助读也安排的比较到位，但是没有深入下去，语言赏析停留在浅层次，学生得到的收获也会相应较少。这其实也是我备课和上课的不足，语言赏析是我做得比较薄弱的部分，那么文本解读就可能会比较“飘”，以后要在这方面狠下功夫。

总的来说，《一着惊海天》作为新闻单元的最后一课，可以综合比较前三课的新闻体裁，环节设计的更全面、深入一些，从“新闻阅读”的任务向“新闻写作”的任务推进。

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郑州市第76中学  敬璐露