“8和9的认识”优质课教学设计

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“8和9的认识”教学设计

河北省三河市陈庄小学　杜英辉 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。 【教学目标】 1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。 2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 8和9的组成和写法。 【教学难点】 引导学生有序地推导出8和9的组成。 【教学方法】 创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣，揭示课题 多媒体出示主题图。 师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？ 学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。 师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？ 对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。 二、讨论交流，探索新知 1．质疑。 师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？ 学生各抒己见。 2．到生活中寻找8和9。 课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。 师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。 学生活动、汇报、交流。 生1：花坛的两边有8棵松树。 生2：花坛里有8朵美丽的花。 生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。 生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。 生5：黑板的前面摆放着9盆花。 生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？ 3．动手摆8和9。 师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。 4．说说生活中的8和9。 师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书…… 小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。 5．教学数序。 （实物投影）师：到现在为止，我们认识的数有…… 师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？ 小测试：谁是小天才。 （1）9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。 （2）出示水果图。 再多（　　）个菠萝是9，再多（　　）个橘子是8，再少（　　）个李子是8。 6．比大小。（课件出示点子图） 师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是…… 师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？ 7．教学8和9的组成。 （1）创设情境。 师：动物园里有两只小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？ 师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。 （2）学生以小组为单位活动。 汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。 （3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。 （4）巩固游戏。 以小组为单位玩“凑硬币”的游戏，学生用自带的硬币开始活动。 ①怎样凑足8分钱；②怎样凑足9分钱。说说可以怎样凑，然后以小组为单位填表。 8．写8和9。①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。 三、巩固、应用新知 1．勇攀高峰。 2．走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走，用彩笔画出来。 3．多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。 四、全课小结，拓展思维 师：今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？我们今天的作业是：当个小老师，自己设计一份精彩的作业，留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好？