小学语文老师教学心得 小改变有小惊喜

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以前讲课文时为了正常进度，抛出的问题只要有同学能回答出来，就继续下一个环节了，也只有这样才能基本在两课时内讲完一课。（我们班属于程度较差的班级，学生整体思考能力、理解能力都不太好，考试成绩在60分以下的有11个，大部分孩子是70-80分之间的水平。）
    今天在讲《富饶的西沙群岛》一课时，我在孩子们自由读课文前抛了一个问题:“课文是从哪些方面来写西沙群岛的富饶和美丽的？” 在学生读完课文后，举手的依然只有四五个。看来，这个问题对于我们班大部分孩子来说，是不能回答出来的，原因很显然，他们没有在思考，可以说，大部分孩子的脑袋是放空状态的，这是他们长久以来上课养成的习惯。
    这次我决定花些时间，让每个孩子的脑袋都动起来，于是，我把问题简单化了成“课文都写了西沙群岛的什么？”只要说出来的答案，我都不否定，而是写在黑板上，这样做确实有效果，很多孩子都开始在书中找答案了，孩子们看到自己说的答案被老师写在了黑板上仿佛受到了鼓励一样，课堂气氛马上活跃了起来，几乎每位学生都想要发言。
    当然，他们说的答案并不是全部正确的，但好在都是课文里出现的事物，我这时又回到了我最初问的那个问题:“课文是从哪些方面描写西沙群岛的富饶和美丽的？” 黑板上同学们的答案有鱼、龙虾、海龟、沙滩、海鸟、贝壳、珊瑚…也有聪明的孩子说的海面、海底、沙滩、海岛，于是我把上面那些具体的事物归类进“海底、海岛…”这些词里面，让孩子们发现自己的答案和正确的答案有什么不同，受到了怎样的处理，这样子他们也许下次就能自己想出正确的答案了。


    今天的班会上，我抱着试试的心态，分别让班长及班干对班级工作和各项事务进行了总结，没想到他们竟然能说的如此清晰具体，从早读、课间操、课堂表现、作业收集到打扫卫生、带红领巾和迟到情况，面面俱到，并且表达清晰完整，尤其是班长，跟刚开学时跟我说话的表达能力相比提升了一大截，我真的很欣慰，我平时对孩子们表达能力的指导出效果了，并且意识到了以后要多给孩子展现自己的机会！期待我们班的小可爱们继续带给我惊喜！