小学五年级音乐考试方案

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音乐课程对学生的评价主要有以下两方面原则：

1、全面发展原则

    评价坚持学生的全面发展方向，既注重学生音乐能力的发展，又注重人文素养的提高，同时根据课程设计的要求和目标，针对具体的教学内容进行评价。

2、注重差异原则

    注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别等方面的差异，给予平对待，在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。注重学生的探索过程，而不是学习结果；注重教与学活动的有机联系，而不是脱离或中断教学进程；它适应音乐教学的即兴、变化、生成和跳跃等特点，适合不同班级、不同学生的具体情况，可对学生的音乐能力和人文素养做出评定。

二、评价对象：小学五年级全体学生。

三、评价方法：

     通过形成性评价与终结性评价相结合的方式，平日表现与期末评价内容、评价标准等进行综合性评价，其中形成性评价的评定占20%，终结性评价占80%。将最后的综合成绩作为学生本学期音乐学科的有效成绩（采用等级制）。

评定等级：优、良、及、不及格

四、评价内容及标准：

1、形成性评价（20%）

     音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，应予充分的关注，在教学过程中经常进行。可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）等方式进行。因此，音乐教学要将对学生的经常性的形成性评价加以记录，尽可能地对所有学生实施日常的形成性评价。音乐课代表辅助音乐教师进行记录。

评价内容：

（1）上课认真，带齐音乐学习用品；检查书籍爱护程度。（态度）

（2）能认真演唱歌曲。（唱）

（3）课后完成老师布置的教学任务。（练习）

（4）能与组员一起合作学习，解决问题。（合作能力）

（5）参加课外音乐艺术活动。（兴趣爱好）

2、终结性评价（80%）

评价内容：  基础知识30%、唱歌50%、

考试时间：  元月2----12号

考试形式：  随堂考试。

考试范围：

（1）基础知识（包括音乐欣赏）——以提问形式进行考试，全

年级全册内容的基本知识点，包括乐理知识、音乐常识、作品分析以及音乐欣赏等。总分为30分。

（2）歌曲演唱——以抽签的方式进行考试

五年级（总共16首）：教师选择十首歌曲，学生以抽签的方式在十首中抽一首进行清唱。

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评定标准：

内  容	优  秀	良  好	一般	不及格
基 础 知 识 30%	正确率达90%以上。	正确率达70%以上，90%以下。	正确率达50%以上70%以下。	正确率达50%以下。
歌 曲 演 唱 50%	能够以情带声，声情并茂诠释本歌曲所表达的情感内容，音色优美，气息流畅圆润。	能够完整地演唱歌曲，但在歌曲情感处理上欠佳。	歌曲演唱没有激情，毫无表现力，只是在机械地在 唱。	歌曲演唱没有激情，毫无表现力，没法完整地唱。

五、总评

三项成绩加在一起超过90分则期末考核为优秀，在80分到90分之间为良，60分到80分之间为及格，60以下为不及格。

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上周的暴雪满满覆盖了我们校园，周一接到学校通知，我带领孩子们第一时间开始了积雪的铲除、清扫。

    工具不够，孩子们手脚并用，同时立刻派离学校近的孩子回家拿、借，就这样我们一直干到将近全部铲除为止，看看表距离放学时间不知不觉已过去了70多分钟。天气是寒冷的，冷的手不想伸出来，可孩子们满腔热忱、行动迅速、热情高涨。

    篮球场大家一次又一次把雪装满垃圾桶，陈兆鹏和赵润东一趟趟清倒垃圾桶；足球场同样如此，赵鑫铎独自一人承担了垃圾桶雪的清倒和运送。“老师，我已经来回10趟了。”赵鑫铎满头是汗轻松的和我说着。我禁不住拍怕他的肩膀正准备表扬，“老师，你看赵鑫铎的脸。”陈茜茜忽然提醒我。大家只顾热火朝天的忙着，只有心细的陈茜茜发现了赵鑫铎的眼睛下面青了一块。“怎么回事？疼吗？”我着急的追问。“老师，没事儿……就是刚才大家太着急了，向垃圾桶内装雪的时候不小心雪块砸着我了。”“你怎么都没吭声呢？”我心疼的“责怪”着他。“就有一点儿疼，老师，没事儿。”哎，赵鑫铎依旧轻松的说着，之后又积极投入到工作中了。

    通过大家的集体清扫，收到了大大成效。“剩下的明天再稍加清理就可以了，今天就此结束。”回到班，几个孩子临走前跑我跟前恳求：“老师，我们明天早上早点来清扫吧。”“不用，太辛苦了。大家都到了再行动。”他们依旧请求：“老师，来吧，没事儿！”……无奈，我只好应道：“好吧，量力而行……”