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外出学习汇报 成都名校考察心得体会

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发表于 2018-1-16 19:37:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
新年伊始,带着对18年教育工作的极大热忱。我们一行10人,来到了成都,参加了核心素养下视域下的课程综合化专题培训,几天的学习之旅,紧张而又充足,有收获,有反思,有启迪,也有肯定。 让我的心灵得到了一次彻底的洗礼。

蓉城的一月,笼罩在潮湿的雾气之中,像是一位在寒冷里孕育新生的妇人,悠然又充满希冀。这也是成都的教育氛围带给我的感受。本次天府之行,我们连续访问了六所名校,许是因为是特殊教育工作者的缘故,在参访中,关注点多少会有些不同,每一所学校,都给我带来了深刻的启迪,让我对特殊儿童的教育方向上有更为深刻的认识。

一、生涯教育早开展

成都市高新新课学校是我们此行的第一站。生涯教育是新科学校的亮点之一。在学校的生涯启蒙体验馆,我们看到了孩子们多彩丰富的“职业生涯”,消防员,警察,茶艺师,厨师...孩子们在各自喜欢的领域扮演着不同的角色,体验工作不易。既对未来职业有了启迪和定向,也通过生活体验,体会到了父母、社会各行各业的辛苦不易,为孩子上了直观生动的“德育”课程。学校专门开展生涯启蒙课,邀请家长、高校相关专业老师、企业员工过来给孩子进行生涯启蒙教育。并通过生涯艺术节、综合实践活动、寒假作业、学生生涯答辩等形式巩固教育成果。

这样的生涯教育课程,在特殊教育学校中,也是非常有必要开展的。普通学生通过在不同角色体验中,找到最适合自己,最喜欢的职业,更加明确奋斗方向和目标。在特殊教育学校中,我们开展生涯教育的目的则是帮助特殊儿童更好的融入社会,提升个人生活的质量,减轻家庭的负担。当然,我们不能像普通学校那样,经常更换主题,丰富体验形式。然而从入学起开展生涯课程,根据学生特点,和家长共同商讨,选择适合特殊儿童发展的职业方向,经过长时间的学习与训练,对于发展特殊儿童职业技能来说,还是很有必要的。

二、家校共育促发展

家长的教育观念直接影响着孩子的发展。这也是我们一直在呼吁家校共育的原因之一。成都市高新区西芯小学是全国“家校共育”名校。在这里,我们看到了家庭和学校教育融合的一种最佳状态。学校家长委员会网格化,积极参与学生的各项活动,推动学校和学生发展进步。学校开展有生活品格课,由家长作为授课人,每周给学生进行生活品格教育。让家长参与到教学中来,以自己身边的故事为内容,对孩子们进行品格教育,帮助孩子成长。

西芯小学的这种做法,让我联想了我校家长工作中存在的问题。西芯小学位于成都市高新科技产业区附近,家长受教育水平普遍较高,思想理念较为先进,便于家长工作的开展。相比较于西芯小学得天独厚的地理优势,我校学生家长多出身农村,文化水平整体偏低,教育理念落后,且整体年龄层偏大。家校共育工作开展有些难度。教育的目的不仅是教会孩子,要通过孩子去影响家庭。可以借鉴西芯小学家长参与生活品格课程的做法。根据实际情况,让家长走进课堂,教师从辅助备课到逐渐退出的方式,既可以让培智课程更为生活化,也不失一种家长康复知识成长的好办法。

三、每个老师都是一个校本资源库

每个学校都有自己的亮点校本课程。多以“艺体美”为中心,进行延伸和拓展。虽每所学校擅长的项目不同,但是内容却都大致相同。成都市实验小学(西区),为了拓宽校本课程的内容,在常见基础上,进行“师源性”校本内容的开发。不再以学校统一制定为主,集教师所长,把每一个教师看做一个校本资源库,根据学科教学内容,结合老师专业、兴趣等开发校本课程。以项目驱动形式,一个学期开发一个内容,巩固、拓展、整合学科知识,调动学生探索、研究的积极性。

每一个老师都是一个校本资源库,校本课程不仅要让学生喜欢,也应该让老师喜欢,这种情况下,才能最大化实现校本课程的意义。

满怀期待而去,带着收获归来,寥寥千字,不足以道完所见所得。本次天府之行,让我又一次点燃了教育梦想,同时也看到了自身的差距和不足。学有所行,我会将其可取之处融于今后的特殊教育教学中。
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