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经验分享 小学语文一年级写话技巧

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发表于 2018-1-19 08:48:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
小学一年级看图说话是作文最初步的训练,是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
虽然一年级课程表内没有开设作文课,但作文教学的渗透却应从看图说话着手进行。面对一幅图或一处景,能说上几句话或写一段话,对于一个一年级的孩子来说,可并非是一件容易的事。教师应注意说话前看图构思的指导。下面,我就来谈谈我在教学中的几点实战技巧。
技巧一、看图两步走选图是教师备课的第一步,它要求图的内容有鲜明的思想性,通过说话训练使学生受到一定的思想教育。图选好后,要把教学目的定好,对图的内容要深入分析,教学步骤要细致周到地考虑,引导学生观察什么怎么说怎么写做到心中有数。其次,由于一年级孩子年龄小,认知能力有限,语言表达能力有限,所以在出图的时候,教师应采用两步走的方式,具体做法就是同一幅图,把它分成两部分。即先出示单一的主题画面,让学生观察,这样画面中心很清晰,主题意思很容易被学生抓住,学生的兴趣也很容易被调动起来。在学生的积极性都被调动起来以后,再出示内容稍微丰富的完整的图,这样,孩子们的注意力和观察力都能很好的得到发挥,其次这种由浅到深的引导,学生很容易进入学习状态中去。
技巧二、说话意思走每当孩子们把图的内容把握好以后,我就开始进行说话训练。应生本教育的理念,先做后教,我都是采用让孩子们先说,我少讲的原则,我尤其欣赏同一内容,同一画面,同一人物,孩子们说出来的话语或者句式不同,但只要意思符合图意,我就特别表扬。为了使孩子们都能积极参与到说话的氛围中来,我常常是一手拿花,一手拿粉笔,(拿花是鼓励表扬说的好的孩子;拿粉笔是针对说的好的语句马上板书到黑板上。)在孩子们的位置中间穿梭,力求让每个孩子都成为我关注的对象。比如,表达一个简单的意思,这里风景怎么样?孩子们经过激励都会说出:这里风景很美丽。这里风景很好看。这里的风景太好了。(这属于换同义词)这里太美了,我都舍不得走了。这里风景真美丽啊!这里风景太漂亮了,你不觉得吗?(这属于换句式)……经过这样长期的训练,孩子们的说话能力得到很快的提高,口头表达越来越流畅,意思越来越明确,而且孩子们说话的积极性越来越高涨,为下一步写话教学起了很好的奠基作用。
技巧三、写话三步走在说好话的基础上,我开始着手孩子们的写话指导。为了避免孩子们会说不会写,或者说得多写得少,再或者会写但写得很乱,连他自己都读不下来的情况,我采用了写话三步走的方式进行教学,事实证明,这是一条有效的教学之路。
这三步就是:
第一步,出示写话的基本模式,而且给出的写话模式也分是分层次的。最初的写话模式:什么时间,谁在什么地方做什么?做的怎么样?然后随着教学的推进,我又给出了这样的写话模式:什么时间,天气如何?谁在什么地方做什么?他是怎么做的?结果怎么样?再后来就是:什么时间,天气如何,谁在什么地方做什么?他是怎么做的?他当时心里会想些什么?结果怎么样?经过三个不同层次的引导,孩子们都能进入到写话的情景中来。
第二步,读范文(我针对教学的图写的)。每次写话前,我都会把自己事先写好的短文出示到屏幕上,让孩子们读两遍,而且针对短文的每个句子,提示孩子们和写话模式相对照,鼓励他们用自己的话来写,看谁写的有新意,孩子们很快就明白他该怎么做了。
第三步,自己修改写话。每当孩子们完成了写话任务以后,我都会鼓励他们站到我面前来大声读自己的作品。在不通顺或者意思不明白的地方,我故意让其多读一遍,然后询问这地方该怎么改才合适?孩子们一般都能发现自己的错误,也很快纠正过来;偶尔也会遇到知道有错,但是自己不知道怎么改的情况,这时,我就大声读给全班听,鼓励别的孩子来当小老师,帮助完成一个句子或者几个句子的修改。这样的指导虽然耗费老师的精力,但是效果却是非常明显的。为了让课余的时间都得到有效的利用,我鼓励孩子们利用课余时间积极到我面前来读自己的小作文,而且对到来的孩子给予特别的奖励,例如发一朵漂亮的小花,或者加盖一枚鲜艳的印章,让每个努力进步的孩子都能体验到学习的快乐!
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