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优秀课例欣赏 《猴子种果树》课堂实录

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发表于 2018-1-28 10:06:15 | 显示全部楼层 |阅读模式
师:同学们好!

  生:老师,您好!

  师:好,请坐,上节课到最后,我们说了猴子怎么种桃树的,下面我们继续说。说之前,我们先看一下课文,看完课文再继续说。

  (生沉默)

   师:自己看课文。(生自由读课文相关段落)

   师:准备好了?

   生齐:好了。

  师:不要看到其他同学准备好了,就放弃准备,下面请同学说说猴子是怎样种桃树的?好你说。

  生:正当桃树成活的时候,一只杜鹃咕咕地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种桃树呢?”有句农谚:桃三樱二,桃树再短也得(将“得”读成了de)——

  师:停,也得(di)——

  生(继续):桃树再短也得(读di,纠正过来了)三年才能结果,你有这个耐心吗?猴子一想,对,三年太长,我可等不及。于是,就拔掉桃树改种樱桃树。

  生:他缺个“也”。

  师:再请你说。

  生:正当桃树成活的时候,一只杜鹃咕咕地对猴子说,猴哥,猴哥,你怎么种桃树呢?有句农谚,桃三樱二,桃树再短也得三年才能结果,你不着急吗?猴子一想,对,三年太长,我还是等不及,于是,就拔掉桃树改种樱桃树。

  师:猴子是怎么种梨树、杏树、桃树,都会说了,下面把猴子种梨树、杏树、桃树的全过程说出来。

  生:正当梨树成活的时候——

  师:其他同学注意听。

  生:正当梨树成活的时候,一只乌鸦哇哇地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚:梨五杏四,梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”猴子一想,对,五年太长,我可等不及,于是,就拔掉了梨树,改种杏树,正当杏树成活的时候,一只——一只——

  师:一只什么?

  生:一只喜鹊喳喳地对猴子说:“猴哥、猴哥,你怎么种杏树呢?有句农谚:杏四桃三,杏树要等四年才能结果,你能等得及吗?”猴子一想,对,四年太长,我也等不及。于是,就拔掉杏树,改种桃树。正当桃树成活的时候,一只杜鹃咕咕地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么种桃树呢?有句农谚:桃三樱二,桃树再短也得三年才能结果,你不着急吗?”猴子一想,对,我还是等不及,于是,就拔掉桃树改种樱桃树。

  (说得不是很流畅)

  师:说得怎样?

  (生沉默)

  师:说得怎么样啊?

  生(小声地):好。

  师:怎么表示啊?

  (学生一起鼓掌)

  师:下次想鼓掌就鼓掌,不要等老师说,怎么表示啊,就嚓、嚓、嚓鼓掌。好,六个小节都能说了,真不简单。其实,我们每个同学都能像他一样说,我们马上还要说,猴子种樱桃树——又是怎么种的呢?请大家看第7小节,——好,你来。

  生:猴子哪里知道,“樱桃好吃树难栽”,一连几年都没栽成功。

  师:哦,原来,樱桃树不是时间短,种两年,谁都能种成功。“樱桃好吃树难栽”,所以一直没有栽成功。下面,大家把书合起来,在下面好好准备一下,从课题开始,把猴子种果树的全过程说一遍,自己在下面准备。自己说,说不出来可以翻书。

  (学生自由练说)

  师:都说好了吗?

  生:说好了。

  师:下面请个同学说,把这个故事从头到尾复述一遍。好,就请你,到前面来——有点紧张,没关系,说不出来时,可以调头看一看。好,你说吧!

  生:22,猴子种果树,正当梨树成活的时候——

  (众听课老师笑)

  师:猴子还没种呢!种了之后才好说——

  生:22,猴子种果树,一只猴子种了一棵梨树苗,天天浇水、施肥,等着将来吃梨子。正当梨树成活的时候(略)

  (这个学生成功地复述了一遍课文)

  (学生自发地一起鼓掌)

  师:这次不要老师说,他说得很好,大家鼓掌向他表示祝贺。从他刚才复述的这个故事中,我们知道,猴子种果树也很辛苦,但什么树都没种成。下面,请大家帮它想想办法,猴子怎么种,才能吃到果子?

  (学生沉默,无人举手)

  师:比如说,猴子种梨树时应该怎么种才能吃到梨呢?

  生:猴子种梨树时,要有耐心,才能吃到梨子。

  师:对,猴子种梨树时要有耐心,才能吃到梨子,谁再说?

  生:猴子要有——

  师:猴子种——

  生:猴子种梨树时,要有耐心,才能吃到梨子。

  师:这是应该做的,不能做什么?我们要从课文中得出经验教训,不能怎么做?

  生:不能半途而废。

  师:不能半途而废,它实际上听了谁的话?

  生:乌鸦。

  师:你连起来说,猴子种梨树的时候——

  生:猴子种梨树的时候——

  师:不能——

  生:不能半途而废——

  师:不能听——

  生:不能听乌鸦的话,要有耐心,才能吃到梨子。

  师:猴子种杏树,不能干什么,应该干什么,才能吃到杏子?

  生:不要听——

  师:把话连起来说。

  生:猴子种杏树时,不要听喜鹊的话,不能半途而废。

  师:要——

  生:要有耐心,才能吃到自己种的——

  师:种杏树最后吃到什么?

  生:果子。

  师:种杏树吃到——

  生齐:杏子。

  师:种桃树,怎么说?

  生:猴子种桃树的时候,不能听杜鹃的话,要有耐心,才能吃到自己种的桃子。

  师:再请同学说,猴子种桃树的时候——

  生:猴子种桃树的时候,不能听杜鹃的话,要有耐心,才能吃到桃子。

  师:我要请一个同学把这三句话连起来说。

  生:猴子种梨树的时候,不能听乌鸦的话,要有耐心,才能吃到梨子。猴子种杏树的时候,不能听喜鹊的话,要有耐心,才能吃到杏子。猴子种桃树的时候,不能听杜鹃的话,要有耐心,才能吃到桃子。

  师:大家听了以后觉得这几句话怎么样?

  (生沉默)

  师:怎么样?

  (几个学生小声地):太啰嗦。

  师:是啊,真啰嗦,怎样简洁地说呢?把这么多树用一个词,两个字概括一下——你说。

  生:果树。

  师:对,果树。(板书)

  师:不能听乌鸦、喜鹊、杜鹃的话,也用一个词,不能听——

  生:不能听别人的话。

  师:对。(板书)最后才能吃到梨子,杏子、桃子,也用一个词——

  生:果子。

  师:对,果子(板书)把这些全包括进去了。最后请同学说,说一句话。

  生:猴子不能——

  师:猴子种——

  生:猴子种果树,不能盲目听别人的话,要有主见——

  师:刚才加上了两个字,特别的好,哪两个字?

  生齐:盲目。

  师:猴子种果树,不能盲目听从别人的话,要有主见,要有耐心,接下去说,才能——

  生:才能吃到果子。

  师:是啊,这是猴子,还有其它的动物,种果树、种什么——还有什么其它的事,或者……等等,再用一个词概括,包括更多的情况。

  生:做事。

  师(伸出大拇指):了不起!(板书:做事)“做事”就把种果树,做其它的事全部包括进去了。最后才能怎么样?(稍停)做事要有耐心,要有主见,最后才能怎样?

  生:才能做得好。

  师:对,再换一个词。

  生:才能成功。

  师:还可以怎么说?

  生:才能胜利。

  师:对,才能胜利,才能成功,下面请同学说说,不仅仅是猴子,实际上是我们每一个人——是不是啊?哪个同学能把这句话说好?

  生:猴子种——

  师:不说猴子了——

  生:猴子——

  师:除了猴子,还有其它动物,加个什么词?

  生:加“我们”。

  师:对,我们,你说。

  生:我们做事,不能听别人的话,要有主见,才能胜利。

  师:好,谁再说?

  生:我们做事,不能听别人的话,要有主见,才能成功。

  生:老师,我想加两个字。

  师:好。

  生:不能盲目听别人的话,要有自己的主见。

  师:加了“自己”,是不是啊?很好,这样,做事才能成功。(稍停)同学同刚才说得都很好,课文学习完了,通过学习课文,我们还懂得了一个道理。我们本课还有些其它的任务下面,我们来完成。

  (学生打开书)

  师:在此之前,请同学把课文从头至尾再读一遍,这次读,要边读边想象猴子种果树的情景。

  (学生自由读课文)

  (大部分学生读完后,还有两个学生未读完,他们按照自己原来的速度,坚持到最后读完了。)

  师:读到最后的两个同学最了不起,不是盲目地跟着别人走,(众听课老师笑)自己没读好就继续读下去。下面,我们来看生字,本课还有四个生字,(挂出写有四个生字的小黑板)这四个字也有一个特点,它是由两个部分组成,两部分分别表示一个意思,合起来又是一个意思。

  生:“功”是左右结构的字,左边是“工人”的“工”,右边是“力量”的“力”,合起来就是“功”,“成功”的“功”。

  师:做工再用力,再努力就会成功,(指“改”)这个字谁来说?

  生:“改”是左右结构的字,左边是“自己”的“已”的竖弯钩改成竖提,右边是个反文旁,合起来就是“改正”的“改”。

  师:你说对了,但没把意思说明白。自己做错了事——右边反文表示什么——表示“手”——自己做错了事,用手把它改过来。还有其它的字,反文也是表示手,“放东西”的“放”,用手放。(稍停,指“哥”)这个字谁能记住它?

  生:哥,“可歌可泣”的“歌”把欠字旁去掉就是“哥”,“哥哥”的“哥”。

  师:把“唱歌”的“歌”,“欠”去掉就是“哥哥”的“哥”,这样记也很好。

  生:“哥”是上下结构,上面是“可”少个钩,下面一个“可”,合起来就是“哥哥”的“哥”。

  师:其实这个字原来就是“唱歌”的“歌”,后来借给“哥哥”,“唱歌”的“哥”加上个“欠”。(指“耐”)这个字,老师来说一说,这个字左边这个“而”是什么?是人的胡须,右边这个“寸”表示人的手,用手去拔胡须,看你叫不叫(众听课老师笑)不叫,说明这个人什么?

  生:有耐心。

  (众听课老师笑,上课的老师也笑了)

  师:这个“而”是胡须,右边一个寸,表示人的手——表示一个很轻很轻的刑罚。好,下面请大家读这四个字,记住这四个字的字形。

  (生齐读四个生字两遍)

  师:下面自己画一画。

  (学生自己在桌面上画)

  师:下面把书打开,完成描红这项练习,把十一个字描好。写字时注意写的姿势。

  (学生开始描红,教师在行间巡视,看描红情况,纠正学生的写字姿势)

  师(出示写有“梨”、“棵”的小黑板):写好的同学看黑板,看黑板上两个字,有什么相同的地方,有什么不同的地方?(稍停)有什么相同?

  生:都有“木”。

  师:有什么不同?

  生:“梨”上面是“胜利”的“利”,“棵”右边是“果树”的“果”。

  师:看“木”有什么不同?

  生:“梨”下面的“木”是“捺”,“棵”的“木”的捺变成了点。

  师:对,“梨”的“木”是捺,“棵”的“木”是点,还有。

  生:一个是木字底,一个是木字旁。

  师:一个是上下结构,一个是左右结构,左右结构这个“木”就变——

  生齐:变瘦了。

  师:上下结构——就变怎样?

  生齐:变胖了。

  师:变扁了,所以写左右结构的“木”,一横要短,一竖要长。写上下结构的“木”时,一横要长,一竖要短,一撇一捺,下面跟着老师书写,(指“梨”的“木”字底)长横——短竖——撇、捺(学生边用手划,边跟说),(指“棵”的“木”字旁)短横——长竖——撇、点(学生跟说书空),还有其它的字,请大家看看是左右结构还是上下结构,左右结构的瘦一点,上下结构的扁一点,好了,最后请大家再看一看本课要掌握的这十一个字,给大家一分钟时间记一遍,马上,我们要听写这十一个字,可以划一划,可以画一画,可以看一看。

  (学生默记生字字形)

  师:下面把书合起来,会写的不要看黑板,不会写的,可以很快地瞄一瞄。

  师:第一个字,“猴子”的“猴”,(学生写)注意写字的姿势。“一棵两棵”的“棵”,“梨树”的“梨”,“浇水”的“浇”,“施肥”的“施”的“施”,“哥哥”的“哥”。(下课铃响了)好,还有几个字,下堂课再写,同学们把文具收拾好,下课。

 
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