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小学二年级诵读社团活动总结

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发表于 2018-1-31 11:33:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
本学期我担任国学经典诵读社团课的指导老师,一学期以来,我认真扎实的对待教学,虚心向他人学习,在实践中积累了属于自己的教学感悟。通过一学期的学习,学生对我国的经典文化已有了初步了解,收到了启蒙教育,开创了一系列行之有效的诵读实践活动:每周一次固定时间的诵读,师生共同进步。让学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化,用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。
经典的价值要将随伴学生人生经验的成长而如吐芬芳,绽放光明,能扶持他克服人生的逆境难题。如诵读《老子》、《大学》、《论语》等经典,学生不仅学到了知识,得到了润物细无声的传统文化陶冶,培养了语感,更重要的是学到了中华传统的美德,为他们终生发展打下坚实基础。在教学中,慎选诵读经典的内容。读书并非越多越好,不能只求数量不谈质量,而是要让各个层面的学生都找到适合自己的书去阅读,并逐步积累、层层上升,努力实现差异诵读、弹性诵读,使每个学生都能够读有所得。在经典诵读活动中,注重增加学生的文化积淀,更注重提升学生的人文素养。
教学生诵读经典的方法,有意识地指导学生进行诵读,从而提高诵读效率。
1、方法趣味化。小学生学习兴趣是第一位的,所以在经典诵读课教学方法力求趣味化,千方百计调动学生投入激情,以兴趣作为原动力。
2、内容不求甚解化。书要慢慢读、细细品,把书读进去了,越读越有兴趣,自然就会了解书中的道理。
3、诵读形式多样化。重视朗读,强调背诵,形式灵活多样:可以读出节奏、音律,可以集体读、分组读,也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情,使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。
经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力,有效提高了他们的语文素养。语言快速积累。背书,就如练字、练拳、练舞,熟能生巧,巧必由烂熟而出。到目前为止,一年级的学生已经能够背诵上百首经典诗词。经典诵读增强了学生的语言积累,大量诵读丰富了语言积累,增强了语感,获得了审美体验。说写能力不断提高。多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累,而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。
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