大班健康《玩转竹竿》活动反思

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大班健康《玩转竹竿》活动反思

一、准确定位，体现集中活动的价值和必要性。
自从《指南》颁布以来，我们在设计组织体育活动计划时，应首先思考要发展幼儿哪些而身体素质来增强幼儿的体质，然后再考虑围绕这些身体素质应该选择哪些事宜的身体活动。《指南》围绕幼儿身体素质提出了“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标,以上表明了提高幼儿的身体素质是幼儿体育活动的核心目标。因此，本次活动教师根据大班幼儿的年龄特点，以“控制、协调、灵敏”为切入点，依托身体移动这一运动方式，借助本土材料——竹竿，采用游戏的方法，让幼儿在与同伴多样玩竹竿的配合分享中，不仅提高移动中的本体感受力，而且控制、协调、灵敏等身体素质都能得到极大的锻炼，同时体验到合作的快乐和重要性。
为了能发挥集体教学的价值，在活动中，教师创设了多层次幼儿集体移动的活动情境，让幼儿借助以往个体移动的经验，学会与5个、20个同伴一起协作移动，在尝试、讨论、再尝试的过程中，逐步积累集体协作的经验和方法，从而获得控制、协调等方面的发展。
总的来说，本次活动目标定位准确，内容贴近幼儿生活，符合幼儿兴趣需要，同时具有挑战性和趣味性。
二、教学方法恰当，有效激发幼儿学习的积极性、主动性。
1.游戏贯穿始终。
活动中，教师以幼儿身体移动发展的特点创设了三个循序渐进的游戏：巧过竹竿---与竹共舞----开汽车。巧过竹竿游戏，引导幼儿5人这一组用各种方式同时过竹竿，让幼儿获得“和同伴商量好方法，根据口令，同时过竿”的经验。与竹共舞游戏，则通过小组、集体两个层次游戏，获得“每组组员要朝同一个方向一起移动，移动的速度也要一样。”的经验。开汽车游戏，也是通过小组、集体两个层次游戏，获得“4辆汽车要整齐的行驶，不仅大家要看着图示，同时改变方向，而且还要互相看齐，保持同一速度前进。”的经验。
2.给予幼儿自主尝试的机会。
在以往的体育活动中，我们较多采用老师教学一种动作技能，而后幼儿通过个体自由练习，集体游戏练习来完成。而本次活动，教师注重幼儿自主性的发展，给予幼儿充分自主学习的时间和空间。每个游戏中，都提供了一次幼儿和同伴协商配合自主尝试的机会。在此过程中，教师以观察者、引导者的身份陪伴幼儿游戏，鼓励幼儿积极尝试探索，允许幼儿在失败中习得合作移动的经验。并且通过集中交流分享，组织幼讨论尝试中遇到的问题，共同梳理出集体移动的方法。
3.教具、学具具有特色，有效支持幼儿的学习。
活动中，教师采用了本土材料----1.5长笔直不能弯曲的竹竿，创设了一种需要幼儿克服困难的情境，幼儿必须与同伴配合，依靠集体的智慧和努力，才能取得成功并与同伴分享快乐。
在活动中，教师利用图片讲解游戏玩法和注意事项，这种方式不仅能让幼儿直观形象地了解游戏的玩法，而且也避免了户外教学幼儿注意力不集中的问题。同时小图片的使用，不仅让小组合作的内容更加清晰，而且也为其能朝同一方向协调移动提供了支持。
   三、活动环节清晰，师幼互动有效。
   本次活动环节清晰，有针对性、层次性，重难点突出。首先活动是按三个游戏开展的脉络来进行的，其次在每个游戏中，教师也都以介绍游戏规则---提出要求---幼儿游戏---交流分享---小结的程序进行的，可谓结构清晰、明确。在重难点环节，教师不仅通过两个层次的游戏来解决，而且注重教学方法的使用，如结合图片讲解、幼儿示范、讨论梳理等，以帮助幼儿更好的掌握。
     在活动中，教师善于观察和发现幼儿的学习需要，用亲切、大方富有感染力的语言和肢体动作，采用师幼、幼幼互动的形式，积极调动幼儿积极参与活动，整个活动气氛活跃。
四、不足与改进策略
因为集中活动容量及时间的控制，在第三个游戏----开汽车中，幼儿集体移动转弯的体验还不够丰富，且挑战性也不够。
建议：
1. 在户外活动中，引导幼儿继续尝试玩集体移动的游戏。
2. 开展第二课时活动，主要定位幼儿从4辆汽车---两辆汽车---一辆汽车的整体移动中经验的获得。