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幼儿教育随笔 认识周围的事物

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发表于 2018-2-2 20:36:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
认识事物的过程好比吃饭,食物经过消化成为我们生命的一部分,并自如地运用到现实生活中,这种东西是智力。

我们吃饭要经过一系列的“程序”——咀嚼、吞咽、进入食道、胃、消化……幼儿的成长过程中也是如此,是循序渐进的。我们遵循孩子的成长规律,而教给孩子相应的知识,既不违背孩子的身心发展,又使孩子快速的接受,并运用到现实生活中。

对于圆锥体,我们让孩子触摸然后告诉孩子,这是圆锥体,孩子可能会告诉我们这是蛋卷儿冰淇淋,因为蛋卷冰淇淋也是这种形状。发展到这个步骤的时候,蒙特梭利称之为智力的萌芽。

班里有一种条形的拼插型玩具,刚开始孩子大都随意的拼,然后告诉老师,这是他做的什么什么,这是孩子抽象的作品。后一段时间发现孩子们都开始拼彩虹小桥,而且每次玩都会拼。再到近期,发现他们拼出的事物越来越多,小摇篮、地洞、小伞,这都说明这些事物已被孩子所记忆、掌握,智力就在这中间慢慢发展起来。

人类开发潜能最好的办法是在儿童时期不断进行感觉训练,重复的次数达到某种量时,儿童就产生了概念。当儿童派对正确时,他就会自动进行重复练习。

感觉训练最基本的是视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。儿童对木制、毛绒的事物很感兴趣,都忍不住要去摸一摸,在这一“探索”中,孩子对待软、硬两词理解的更透撤。当再次看到硬质的物体或事物时,孩子就能很好的做出“硬的抽象”。
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