三年级《美术》教案 第8课 身边的设计艺术

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教材来源：义务教育教科书三年级《美术》∕人民美术出版社2013版

内容来源：义务教育教科书三年级《美术》第八课

主 题：身边的设计艺术

课 时：共2课时

授课对象：三年级学生

设 计 者：王玲华∕郑州市二七区培育小学

一、目标确定的依据

（一）、课程标准相关要求：通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应达到以下目标：
1．感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重

要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

2．学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。

3．提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。

二、教材分析：本课旨在让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够让学生从物品的材料、造型、色彩、功能上简单地进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验对身边的常用物品进行改造（发挥创造力进行设计），培养学生的设计意识。

三、学情分析: 三年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有了一些绘画基础和对

各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并

能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。

四、学习目标:

知识目标：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界；认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。

技能目标：能够对作品（冷暖色、对比、协调等）进行描述，发表自己的看法，并能进行一些初级设计。

情感目标：怀着一颗热爱生活的心，体会生活的美好、生活的乐趣。

五、重点难点：

重点：

（1）让学生认识到“我们的身边充满了设计”。

（2）学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点进行描述。

（3）能将本课所学习的设计知识（意识）运用到生活中。

难点：

提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。

六、学习准备：

各种生活中搜集的材料等

七、评价任务:

1.学生是否能够从色彩、造型、材质、功能几方面描述一件作品。

2.学生能否大胆发表、交流自己对作品的评述、想法。

3.学生能否更多地发现生活中的设计艺术，并有意识地观察，对其充满兴趣。

4.学生能否结合自己的生活经验提出更有创造性的设计思想。八、学习流程：

1.课前准备 布置课前收集任务。

2.实物导入 出示香蕉外形餐具（教师可选择身边常见的、设计较精美的物

品）：

猜一猜这是干什么用的？

喜欢这个设计吗？

3.揭示课题 像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在我们身边还有很多，今天我们一起来寻找和欣赏《身边的设计艺术》。

4.初步感受、深入探讨 出示家具设计图片或课件，提出问题（见右）。

这是艺术大师达利的艺术设计。

艺术设计需要设计师具有丰富想象力。

小结：

生活中处处都有艺术设计。不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。

打开书，看一看书中几组日常用品——书包、水壶、铅笔盒、礼品包装盒等，交流提示：

我介绍的是

它的外形是

它的颜色是

它的功能是

我因为特别喜欢它。

5.体验设计 (1)我们身边的艺术设计既漂亮又实用，这些设计吸引了不同的人。

出示几块窗帘图片为自己和父母各选一个窗帘，并说说为什么这么选。

(2)“争做小小设计师”。

研究：

你在生活中碰到哪些生活用品用起来不方便？有没有办法改善?

你能否将身边的物品变得更好看？

6.展示交流

7.总结提升 出示教师收集的艺术设计图片或课件：我们身边充满了艺术设计，生活中的衣食住行都与设计息息相关。有了这样精美巧妙的设计，世界被

装点得五彩缤纷，我们的生活更加美好。

8.课后作业 鼓励学生继续收集。

九、板书设计：

身边的设计艺术

色彩

造型

材质

功能

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十、课后反思：

《身边的设计艺术》这节课是让学生通过描述、分析、评价发现生活中的物品是如何进行设计的，然后再发挥自己的创造力及生活经验对身边的物品进行改造、创新，从而达到培养学生设计意识的目的。

本课我主要是从学生熟悉的超市进入课题，引导引导学生主动去发现、去探究设计师是如何对物品进行艺术设计的，激发学生的求知欲。通过教学课件、设问、促进学生间的交流，让学生了解更多的设计艺术。

教学完成之后，我对课堂的各个环节进行了重新思考，发现了如下不足之处：

1、学生发言不积极的因素是教师缺少必要的评价，不能很好的调动学生的积极性；

2、对于作业中发现学生制作中丰富、多彩的想法和实际操作间产生的距离，应针对问题多给予个别的引导、启发，以使全体学生都能获得更多的提高和收获；

3、时间分配存在一定的问题，欣赏占用的时间过多，影响了学生作品的展示。

4、在作品展示时，让学生评选比较好的作品，并把星星贴到他身上，耽搁了太长时间，以至于后来的评画时间太少。匆忙下课。

课的学生作业环节，是让学生对自己喜欢的物品进行设计、绘画。并允许他们采用各种形式，根据自己的爱好，进行选择。学生们的作业积极性得到了

激发，因此，在作业环节中他们的兴致很高，气氛也很热烈。让学生回忆生活中的场景，思考怎样通过设计解决一些不便和问题，让学生谈设想，对于培养学生的发散性思维和研究性学习能力有一定的成效，可是本节课师生配合对不是很高，学生回答问题声音很小。