幼儿老师教育论文 怎样把《指南》的实施融入一日生活中

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作为幼儿教师都说要把《指南》落到实处，把《指南》的实施融入一日生活中可是关于《指南》的实施到底如何融入一日生活中呢？
首先是转变观念，都知道幼儿教育要以幼儿为本，以游戏为基础，但是“知道归知道”，“知道什么”并不代表“相信什么”“实施什么”“追求什么”。就比如大部分的老师都清楚我们要给孩子创造一个温馨的充满爱的自由的生活学习环境，但是在实际教学中总是会因为自身“根深蒂固”的固有的教育观、儿童观、知识观、学习观所限制，认为集体教学比孩子的游戏活动要重要，认为“游戏终归是游戏”，不能作为孩子学习的主要活动，在平时的一日生活中，重集体教学，压缩孩子的游戏时间甚至是忽视孩子的游戏时间。这些表现仍然是老师观念的问题。所以观念的转变仍然是很重要的。
怎么转变观念，这不是一天两天的事，不能说今天我要转变，明天就转变过来了，这是不可能的。转变观念不是一蹴而就，要从日常的教学活动中和孩子的生活中逐渐转变。比如教学活动可以慢慢放手，让孩子成为主人，老师作为引导者和参与者支持孩子，以游戏贯穿整个教学活动，实现真正意义上的游戏教学。在一日生活中，把自主选择权和游戏的时间还给孩子，给孩子充足的时间进行游戏。这些都可以在平时慢慢改变，理念向教育实践的转换就会悄然发生。
幼儿的一日生活，入园/离园，生活环节（餐点、午睡、排便等）、过渡环节、集体教学活动环节、自由游戏环节、活动区环节、户外活动环节，这些环节的存在都是幼儿发展需要不可替代的。但是往往也存在老师“重上课，轻生活环节”，就比如我自己，在刚开始的时候，我认为主班老师的主要任务就是以孩子的主要学习为主，孩子喝水、上厕所等这些生活环节都应该是保育员的主要工作，但是这却是我犯的一个最大的错误，所谓保教并重，不只是教育教学为主，保育同样不可小视。孩子在除了集体教学活动环节中以外的所有活动都是我们老师应该重视的。《指南》中所述，“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”这就表明我们老师更要重视孩子在幼儿园的一日生活中的各个环节，孩子也许不仅在游戏中获得经验，非游戏中孩子也或多或少的从中吸收“知识”。
我国幼儿教育专家陈鹤琴先生说，“不能把幼稚园的生活与幼儿实际生活截然分作两途”，也就是说我们幼儿园的教育与幼儿的实际生活要融合在一起。所以，实现《指南》的目标不能以教育的名义强行改变，更不能以刻板的、生硬的、机械的灌输的方式剥夺幼儿游戏的权利，落实《指南》精神要从点滴，从我们教育的细节做起，转变观念，重视幼儿的一日生活。

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侯寨乡中心幼儿园   徐梦珂