三年级语文教研心得 ]“送课”促我成长

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   为搭建城乡教育联系的桥梁，促进城乡教育的协调均衡发展，自从我们东风路小学和刁家乡赵集小学成为结对帮扶伙伴之后，我们之间的教学活动也逐渐增多。根据计划安排，本周要进行送课活动。
        上周日接到学校的通知，要我准备一节课，两天后送去赵集小学。瞬间感觉压力山大，和相关老师联系了解了他们的教学进度后，我开始选课，经过反复考虑我选择了《太阳是大家的》这篇课文。
       虽然三年级语文我已教了三年，但如何在陌生的环境给一群我完全不了解的孩子上课，心中还是有很多顾虑。为了让自己做到心中有数，我开始从零准备。从课标入手，借助教师用书，吃透教材，反复研读文本，结合单元主题和课文内容确立本科时的学习目标，查阅资料，翻阅了许多优秀教学设计，吸取我能借用的，根据学习目标修改、增添教学环节，经过一下午的努力，终于把自己满意的教学设计定下来。这时，我才安心了一些。
       周一一上班，徐校长就找到我，课备的怎么样了？试讲一下听听？于是，叫上有经验的几个语文教研组长，第二节在我们班先试了试。趁着大课间，大家在一起评课，说出自己的看法，仔细研究了重难点，并联系了教授的学生特点和这首儿童诗的特点，对我的教学流程进行了斟酌和修改，包括很多细节，课件的制作能否更精细，过渡语能否更贴切，我一一记下所有的建议，觉得自己好多地方都要重新再来，又有些慌了，毕竟时间有限。学校提出消化后下午再试一遍。由于搭班老师身体不舒服外出输液，上午后两节课我既要上自己的课还要帮忙代课，一直到中午放学才有机会出教室。把孩子安全送出校门，我走进办公室，静下心来开始思考大家给我的建议，逐条分析，对教学设计做出了调整，缕清思路后，我又把教学设计从头到尾写了一遍，包括课堂上我说过的每一句话，提过的每一个问题，预想孩子会如何回答后的不同评价，等把这一切完成，一看表已经一点多了，才想起还没有吃午饭，打电话让办公室的同事给我带了个烧饼，刚啃了一半，毛老师发来微信，问下午什么时间再试课？在哪一班试课？大家都这么忙，但还时刻为我操心，主动听课帮我提高，我怎么能懈怠呢？扔下剩余的烧饼，和同事商量后，定在第三节在三四班再试一次。接下来，我开始反复熟悉教学环节，从导课到过渡，从指导朗读到评价，从板书到总结。第三节试课就比上午要流畅的多，目标达成度也高了。但不同的课堂不同的学生还会出现不同的问题，上完课，徐校长和毛老师利用办公时间陪我把课堂环节从头到尾又说了一遍，哪儿不合适怎么修改，要把孩子带到哪里去，为完成哪个学习目标需要设计什么问题，甚至导入语要达到什么目的，过渡语怎样衔接更合适，在哪里进行总结，总结什么都是我们反复思考逐字逐句写下来的，徐校长还帮我修饰了课件。下班了，她们还在为我出谋划策。待徐校长和毛老师离开，我坐在办公室，再一次静下心来思考，把我们探讨的内容进行消化，拿起笔把新的教学设计再写一遍。然后根据教学设计又对课件进行调整，不知不觉天已经黑了，抬头一看，八点了，觉得这一天可真充实。收拾东西往家走。
       回到家，简单地吃了饭，安顿好孩子，让老公哄孩子入睡，我再一次坐在电脑前一遍遍的熟悉教学设计，为了让自己的范读更吸引学生，我又上网查了很多朗读音频，反复地听反复地练。接着对着电脑，点击课件一遍遍地自己讲给自己。晚上11点了，实在困得睁不开眼睛了，就定了早上五点半的闹钟睡了。第二天闹钟一响，坚持着爬起来，站在电脑前试讲了两次，觉得很流畅，自认为准备充分了，吃了早饭便出发了。
       经过四十分钟的车程，我们如约来到了赵集小学，学校安排我第二节上课，趁第一节的时间，我和学生进行了简单的交流，并了解了他们的朗读水平，只觉得他们的学习底子薄弱，但情绪还挺好，学习劲头足。我想这就够了，课堂上只要他们愿意学愿意说就没什么问题。鼓励了他们几句就离开了，准备第二节上课。第一节一下课，听课老师就陆续走进教室，几分钟的时间，本来空着一半的教室就坐满了人。还好，自己对教学设计烂熟于心，还不是很紧张。之前的教学环节还进行地比较顺利，但在其间的小练笔环节，学生的思路没有打开，没有一个人响应我的问题。接着我设计了多种情境，启发引导，希望学生能获得写的灵感，但仍然是没有一个孩子愿意主动交流。一看到这样的僵局，我顿时有些不知所措，接下来该把孩子带到哪去？我预设了很多种回答，唯独没有想到会出现没有一个孩子接招，不出招，只有老师的教没有学生的学，这怎么能叫课堂呢？我努力思考该如何结束这个环节，最终自我举例说出前半句，学生三三两两地对出后半句，就这样草草结束。学生的反应一下子打断了我的思路，让我停顿了几秒钟，显得环节的衔接不够紧凑。还好之后的环节和预设的出入不大。我觉得这节课给孩子最大的不同便是他们整堂课一直是伴着此起彼伏的读书声，而且发现自己读得还挺好。
       课后研讨中，我首先说了自己的教学思路，然后反思了学习目标达成度，教学环节的设置，课堂上出现的问题以及备课方面的缺失，尤其是备学情，预设不足。赵集小学的老师们先对我的授课表示了肯定，也很诚恳地给我提出了建议，让我对本节课有了深刻的认识。
       虽说是“送课”，但回想这几天的经历，我觉得对我来说更是一次成长和历练，这也让我想起专家说过的一句话：老师的快速成长是在一次次的磨课中换来的。和参与的任何人相比，我收获的最多。