老师读书心得 《教学何以回家》读后感

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阅读了卢臻老师的《教学何以回家》，文中多以数学为例，猜测卢老师大概是数学老师吧。觉得阅读了很多跟教学理念，教学创新改革之类的文章，但是都依然是我来到34中接受的文化课堂的理念。文化课堂主张，课堂不为“满堂灌”，应以学生为中心，注重学生的参与度，不以传授知识为目的，以培养学习能力为主，以培养各科学科思维，思维品质为目的，学生不应纯粹会解题，应注重知识的应用，培养学生利用数学知识分析实际问题解决实际问题的能力。以及学校领导经常强调的作业要精简要有效，要培养学生会学习会合作的能力，以及我生病回来上班后一直致力做的培养学生对数学的学习兴趣，对数学重要性的认知。教育改革的大方向就是如此，业界不断有引领人对其解读，带领大家开始改变。

卢老师的理念我都十分认同，但是此次阅读对我感触最深，或者说与我最近的感受比较贴切的是学生的作业问题。学生牺牲了睡眠时间在完成负荷量大的作业内容。我很头疼，看到学生我很心疼他们，我同时也很矛盾，数学作业真的很少，同样每科作业不算多，加起来很多，有的同学可以很快完成，有的同学可能12点都完不成。采用的方式班级的作业有分层的，A级，B级与C级，具体不会差别很大，但是层中依然有层，分层永远不可能达到完美，对于作业速度特别慢的同学，基础很差的同学并不能告诉他你少做一点，不会就可以不做，这样写作业的同学会不会越来越少，不会做的题目会不会越来越多？依然没有想到合适的解决办法。尝试过多样性的作业，比如周末让学生根据学习内容录制视频，或者解决问题的视频，但是事实上这样的作业更加耗费时间。

同时还有另一个困惑，对于学生的理解力一直不知如何去提升，我目前能做的就是一直给我的学生鼓励式的心理暗示，你们特别棒，特别聪明，你们是我教过的最好的学生。事实上感觉从七年级到目前有个别同学从c升为b，学习层次提高，但我总觉得与学生的个人认真努力有关，即使学生也会感谢自己，但总觉得跟我没有关系，我并没有合适的方法提高学生整体的理解力大部分学生依旧如此。

我总喜欢发现问题，解决问题的方法总是不能马上想出来，这和我解数学题不同，我总能找到解题套路，但是解决问题的能力并不那么强，我想应该培养学生解决问题的能力应该也是指的这种能力吧。问题可以慢慢解决，但是想解决问题的心不能停止前行，所以我并没有因此退步。继续努力!