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让“小太阳”们各行其道——幼儿老师教学感悟之浅谈规则

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发表于 2018-5-10 07:34:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
俗话说“无规矩不成方圆”。风从哪里来,水往哪里流,花开花落,云卷云舒,都有自己的规则。红灯停绿灯行,大车小车各行其道,不同职业各司其职,万事万物都有自己的轨道。从大自然到人类社会,无不是按照各自规则在运行。

但是,在幼儿园里,说起规则,恐怕就是另一回事了。

现在的孩子往往一出生就备受家人的关注,很多孩子在家里都是“小皇帝”“小公主”,爷爷奶奶,爸爸妈妈,七大姑八大姨,全都围着一个“小太阳”转,满足孩子一切合理的不合理的需求。他们享受惯了这样的特殊待遇,也就理所应当的觉得自己就是规则的制定者,因此,大多数孩子入园之初的规则就是:没有规则。换句话说:我是电我是光,我是唯一的神话,在我的地盘上,就得听我的。

如此一来,一群“小太阳”聚在一起,天翻地覆都是小事。孩子没有“规则”的概念,乱是自然的。从“无规则”到适应“规则”,并不是一件容易的事。甚至有的孩子已经到了大班,还仍旧不会与班级幼儿和谐相处。玩玩具的时候,总有那么一两个争抢东西的。大家一起做游戏时,也总会出现不遵守游戏规则的。这样的情况几乎时时刻刻都会发生。

到了集体生活中,大家都是一样的,“小太阳”们感到自己的地位一落千丈,不再有人处处绕着他们转,谦让他们,反而大家都觉得幼儿园是自己的地盘,桌子凳子是自己的,玩具是自己的,各自占山为王,互不退让,甚至有孩子争玩具,抢东西。这时孩子们就会控制不住自己,不是大打出手,就是哇哇大哭找老师报告。每天从入园开始到孩子们全部离园,耳边的报告从来都是源源不断。其实有时候都是同样一件事,但是每个孩子都觉得自己看到或者经历了这件事情,就有必要亲自来报告一遍。听到他们一遍遍的重复同样一件事情,简直是要头大了。所以这时候,只要一有人报告事情,我们班级的规则就是:第一两人互相协商解决;第二如果双方觉得协商不好,就找班长解决,第三找老师解决。这样的规则既能让孩子学会处理一些小的争执,同时在一层层的申诉过程中,也利于他们自我冷静,分辨对错,能够在最后老师介入的时候客观的分析他们的对错。

但是,也总会有并不在意这些规则的孩子,面对这些孩子,首先需要让他们冷静下来。可以先把冲突双方分开,适当转移孩子的注意力,让孩子稳定情绪,然后问清事情的经过,再跟他们具体分析对错。而不是直接指责或者判断究竟是谁先犯错的。要耐心引导,告诉他们哭闹是不能解决问题的。之后,要告诉他们发生争执是因为双方做的都不够好,都没能够互帮互助,谦让对方,没有做好和谐友爱相处。我们都是在一起生活游戏的孩子,小朋友之间要学会宽容,能够主动原谅对方,要学会勇敢,主动认错,然后让矛盾双方握手言和,重归于好。

同时,这些事例的发生也要求我们在班级活动中,首要强调的就是规则的重要性。不管做什么事,都要先讲清楚规则,并且共同商量制定公约。有了规则,大家就都要遵守规定,都不能违反。让孩子明白,小朋友是我的小伙伴,玩具是大家的好朋友,不是我一个人的私人朋友,大家要一起玩,排好队,分好组,欢欢乐乐地玩。规则是大家一起商量好制定的,所以每个人都要自觉的去遵守,不能私自破坏或者无视班级规则。

当然了,孩子们也是很喜欢这样的规则游戏的,对于他们而言,如果跟他们讲清楚了规则,人人平等,人人遵守,也能更愉快的玩耍。而且,如果赋予他们“纪律监督员”的职责,他们更是会负起责任,主动地遵守游戏规则,不会再出现类似的争吵。

在幼儿园的教学实践,让我深深明白,规则是和谐的前提。合理的规则不仅不会束缚孩子的天性,反而会让班集体更团结更友好。我们应该让规则引导孩子的行为,让孩子监督规则的运行,让“小太阳”们在自己的轨道上更好地发光发热。

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