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幼儿老师音乐教学论文 浅谈培养幼儿轻声歌唱的能力

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发表于 2018-5-19 09:27:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
有人说,汉民族是个不善歌舞的民族,说话很大声,唱歌像吵架。的确,在课堂上,我们习惯于要求孩子们回答问题时,说话声音要洪亮,唱歌时歌声要洪亮,要有气势。

在音乐课堂上,我常常会为孩子们的歌声不够优美而烦恼,他们唱着唱着,就声嘶力竭地大声吼叫起来,很多孩子伸着脖子、抬着下巴,脖子上的青筋暴起,需要老师不断地提醒纠正才行。

长期的实践让我认识到:要求孩子大声歌唱,会毁掉孩子们的声带和音准!是无视孩子的身体条件、违背自然规律的。幼儿的身体那么幼小,声带那么纤细,却要求他们发出大人一样的音量,这符合自然规律吗?

    长期超负荷、大音量的歌唱,会让孩子们的声带肥厚、声音嘶哑,歌唱发声带有气息声、挤压声,没有圆润、通透感,更谈不上美。

    英国著名的幼儿歌唱发声权威T.Maskell Hardy(哈蒂)说:“一般幼儿,在他们未受到相当好的训练之前,绝不允许他们大声歌唱。否则,美的音质就会消失。年复一年,多少未来可能成为有美好声音的幼儿,由于迷惑这种所谓‘带劲的’‘自然的’歌唱,而成为牺牲品。”

我认为我们的音乐课,应该使孩子们获得优美的声音、良好的音准和健康的有发展潜力的美好声带,而不是“洪亮的”“带劲儿”歌声。

    幼儿的歌声只有经过弱声发声阶段,通过学习和训练,使幼儿的声带及其附属发声器官充分调整好之后,再慢慢地加强音量,以获得幼儿歌声的相对大音量和充实感。需要注意的是,不能在幼儿刚刚学会一点头声,还不能熟练掌握的时候,就急于加大音量,那样会适得其反,形成一些不该有的毛病。

    用轻柔的头声歌唱,一方面可以很好地保护幼儿稚嫩的声带,另一方面,因为轻声歌唱,孩子们能够聆听到自己的声音,从而能够更好地调整自己发音的音高,有利于音准的培养。

    小猫的叫声、小狗的叫声、风声,这些孩子们人人都能模仿、再熟悉不过的声音,都是启发孩子们找到共鸣、学会正确歌唱的好方法。

    小猫的“喵~~~~”,很自然地,后咽腔就打开了,声音的高位置也找到了。学小狗的叫声“汪、汪”,不仅后咽腔打开了、声音的高位置有了,还可以帮助孩子们把喉结放下。风声“呜~~~”,更接近人类语言的发声,此时共鸣腔打开,喉结下放,声音高位,声带松弛。

    每一种叫声都可以先短后长,长短结合,短的找感觉,长的巩固,孩子们在模仿声音的过程中也为唱歌做了准备。

    还有个辅助练习也必须做,“律”这个音的练习,同样能让共鸣腔体打开,喉结下放,声音高位,声带松弛,也能很好地帮助孩子们找准正确歌唱的方法。

一段时间的教学之后,我课堂上的歌声优美了起来,孩子们不再大声吼叫,遇到高音也能优美自如地唱出来了!
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