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三年级下册Unit 3 At the zoo A Let’s learn 教学反思

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发表于 2018-5-19 14:44:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
我所教授的是PEP小学英语三年级上册Unit3 At the zoo PartA Let’s learn,本套教材注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性.本节课重点讲的是描述动物特征的四个形容词及相关句型。通过学习,让学生认识、会读这四个单词并能听音做动作。这是一节生动活泼的课,小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、活泼、爱表现、善模仿等特点,本课所讲的四个单词及句型是有关小动物的,是孩子们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生生活,符合小

学生的兴趣。

一、本课的成功之处在于情境的创设。

英语学习是语言的学习,语言的学习离不开情境,结合本学期所研究的课题《小学英语课堂教学中有效教学情境创设的研究》,我以多种方式创设了教学情境。1、在复习环节,利用头脑风暴游戏创设情境,学生复习有关动物的单词,为新课的学习做好准备,同时也激发了学生的学习兴趣。2、在新课呈现环节,我利用特点鲜明的动物图片来创设情境,学生很容易就理解了单词及句型的含义;利用板书的书写来创设情境,根据单词书写的高、矮、胖、瘦让学生一眼就能看出词义,便于记忆;利用动作创设情境,通过做动作:变胖、变瘦、变高、变矮来记忆单词,激发了学生的学习兴趣3、在趣味操练环节,利用各种游戏创设情境,使学生在游戏的乐趣中巩固单词。利用对比强烈的图片创设情境,让学生在情境中进行描述,培养了学生的语言运用能力。兴趣永远是最好的老师,通过创设各种情境,营造出一种自然、愉悦的氛围,让学生感受到学习英语的乐趣。

二、不足之处:

本课也有很多不足的地方。比如:1、无法面向全体学生,由于班级学生人数比较多,课堂中没有照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成,照顾不到差生,主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然,在平常的课堂中,我还是尽量让全体学生积极参与到活动中来,鼓励他们积极主动地参与到其中。2、本课的难点完成地不够好,有的学生对单词thin的发音还不够准确。在另两个班上课时,我是挨个学生指导,效果还不错。但是这节课内容设计的比较多,怕时间不够,只叫了第一排的学生起来发音,其他学生没有顾及到,直到下课,还有学生读错。这主要是由于自己课前对各环节所需的时间预设不足,上课时就显得比较匆忙。这是以后需要注意的地方。

PEP小学英语三年级下册第一单元是围绕着“重返校园”这一主题展开的,教学内容贴近学生的实际生活、突出交际性和实用性。第一单元的教学已结束,现把本单元教学中的心得和感想总结如下:

一.做得好的方面

1.教学中努力做到了因材施教

现在的三(1)班和三(2)班是从上一学期的三年级分班出来的,虽然以前是同一个班级的学生,但在教学中我发现了这两个班各有特点:三(1)班学生较活跃,学习积极性较高;三(2)班学生踏实稳重,但相对沉默。针对这两种不同的风格,在教学中我积极进行了调整,对活跃的学生,引导他们培养安静思考的好习惯;对于不爱发言的学生,千万百计地调动他们的积极性,鼓励他们开口说英语。就这样,两种不同性格的学生都得到了均衡发展,所以,在第一单元的周过关检测中,两个班的成绩几乎持平。

2.教学中注重培养学生的学习兴趣

针对部分学生对英语学习不太感兴趣的实际情况,我在教学中做了积极的努力,备课的时候充分考虑到了这部分学生,在活动的设计上,做了精心的准备,每堂课中课堂活动形式多样,还把教学内容设计成了一系列的游戏,使学生真正做到“学中玩,玩中学”,在游戏中习得英语内容。同时,在本单元的教学中,我充分利用了多媒体教学的优势,准备了课件,使学习内容更生动、直观,每堂课的最后五分钟,还给学生播放一些动画片片段,使学生边看动画边学英语,现在,三年级两个班的学生都学会了很多动画片里面的生活用语。此外,我还鼓励学生在课外多使用英语交流,通过利用各种手段激发学生的学习兴趣,现在三年级学生学习英语的热情十分高涨,随着兴趣不断浓厚,大部分学生都有了明显进步。              

老师难以掌控课堂,利用多媒体教学能为学生创造学习运用语言的环境,使教学有声有色,在教学Unit3Read a story 这一课时,我先让学生观看一段录像——《小猫找妈妈》,动画生动而逼真,小朋友非常喜欢,小猫在找的过程中,遇见了zebra.以此学习新单词zebra,看见老鼠动画时,我让小朋友对老鼠进行描述——My ears are big. My tail is long.I’m a mouse.这样锻炼了小朋友的英语说话能力。

2.对教学中的一点改进。

三年级的学生,求知欲强,尤其是对感兴趣的,直观的事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好,但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试,我终于找到了问题的所在.孩子们虽然会说,也能跟着磁带读下来,但是真给他(她)出示一个句子或单词的时候,却不能读出来,并且也不知道汉语意思。

针对这一情况,在以后的教学中我注意改变教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,男女生分角色读或个人读等方式,尽量避免学生偷懒,读滑句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应上汉语解释,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。

当然,仅有课上工夫还不够,毕竟英语是门语言,要多说,多读,多听,多练。那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part,我就会对学生进行检查,检查学生的完成情况,并对基础差的学生进行及时辅导。

3.积极探索并采取行之有效的方法进行教学。  

怎样能长时间的保持学生的学习积极性,我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢,仍需要进行不断的思考和实践培养上面来,为学生高年级的学习做好准备。

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