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人教版小学数学一年级上册第八单元解决问题说课稿

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发表于 2018-5-20 22:10:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
尊敬的各位评委老师,大家好,我是      ,今天我说课的题目是解决问题例5,接下来我将从教材分析、学情分析、学习目标、评价设计、教学重难点、教学过程、板书设计等七个方面来谈一谈本节课。

首先是教材分析

解决问题例5,是人教版小学数学一年级上册第八单元的例5内容,是学生在学习了“20以内的进位加法”和解决“一共有多少人?”问题的基础上进行教学的,属于“用数学”的内容,教材主要内容是解决“一共有多少人?”——从不同角度分析,体会解决问题策略的多样性。同时本节课的学习也为以后问题解决奠定了基础。

《义务教育课程标准》中针对本课的内容是了解分析问题和解决问题一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。

接下来是学情分析

一年级学生学生年龄小,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。学生已有一定的看图分析信息的能力,知道求“一共有多少?”,用加法来解决。学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法,为解决实际问题奠定了良好的基础。

根据《课程标准》的内容和学生认知水平,我把本节课的学习目标定为:

1、 会用20以内的进位加法解决简单的实际问题

2、 能结合具体情境图,说出不同的列式解决方法和不同列式解决方法的异同。

四、评价设计

为了检测学习目标的完成情况,在教学过程的第三个环节应用拓展中,我设置了两个样题。样题一:黑天鹅8只,白天鹅6只,左边7只,右边7只,天鹅一共有几只?;样题二:教室中这两组一共有几人?

根据2个样题练习中学生算式解答的情况,检验目标一的完成情况。根据2个样题练习中学生展示的不同列式解决方法及不同列式方法的异同,检验目标二的完成情况。

结合学情分析和学习目标 ,我确定了以下教学重点和教学难点,

教学重点:能够从图中提取信息,选择加法解决问题。

教学难点:能从不同的角度分析问题,能说出不同列式方法的异同。

接下来我具体来谈谈本节课的教学过程:

我将从情境导入,探究新知,应用拓展,归纳总结、作业布置五个环节展开教学。

(一)情境导入

1、电脑出示运动会场景,告诉学生,我们要去运动会,但是必须要坐口算号火车才能到达,我们一起来完成去运动会吧。口算主要是20以内的进位加法。

2、同学们真厉害啊,口算又对又快,我们很快就到达了运动会,运动场门口,刊门口的大红灯笼多漂亮啊!这边一共挂了多少个灯笼?

【设计意图】

口算号火车带我们去运动会导入新课,不仅对20以内的进位加法进行了复习,回顾了用加法解决问题的情境——把两部分合起来就用加法,帮助学生顺利进行迁移。而且能极大地调动学生的学习兴趣。

让我们进入运动场吧,快看一一班的拉拉队来啦,他们在给大家加油助威呢。

(二)探究新知。

多媒体出示“拉拉队员场景图”

设置4个问题。

问题1:仔细观察,你知道了什么?问题是什么?

请个别学生连起来说一说,并板书问题“一共有多少人?”,之后在书上填一填。

问题2:用什么方法解决呢?怎样列式解答呢?

       请你想一想,写一写。请个别学生说一说并分享自己的算式,说一说算式中各部分表示的含义。

板书学生的算式:8+7=15(人)  

问题3:还有不同的列式解答方法吗?

请学生展示自己的算式,并说一说算式中各部分表示的含义。

板书学生的算式9+6=15(人)

问题4:他们的解答都正确吗?他们的解答有什么不同?有什么相同的地方?

先让学生独立思考,然后小组展开讨论。各小组派代表汇报。

在这个过程我会引导学生通过检验和加法的含义来分析。

根据学生在学习过程中的表现给学生奖励贴画,即时评价,给予肯定。

然后引导学生进行小结。这两种列式解答的方法是从不同的角度观察这幅图,提取了不同的数学信息,但是都是把两部分合起来,所以都用加法。

设计意图:通过比较的方式加深学生的理解,突出重点,突破本课的教学难点。

这个环节我主要采用情境创设法、问题探究法,引导学生自主探究、合作交流。突出本课的教学重点。在这个过程中学生自评,学生互评,引导学生善于与同伴交流,经历与同伴合作交流解决问题的过程中,逐步学会独立思考,体会解决问题策略的多样化。

我们在口算号上小火车看到沿途的风景很美丽,老师还看到了天鹅呢。

(三)应用拓展  

(1)出示天鹅图

设置2个问题。

问题1:你知道了什么?问题是什么?你能有几种列式解答的方法呢?

独立思考,写一写。我会巡视学生列式解答的情况,来检测目标一,目标二的完成情况。

问题2:他们的列式有什么不同?

请个别学生说一说。 根据学生展示的情况检测目标2的完成情况。

2、到了运动场上了,我们找到位置坐下吧。根据教室位置,选第1组和第2组,提出问题“这两组一共有几人?”

问题:你知道了什么?问题是什么?你能有几种列式解决的方法呢?

让学生可以起立观察,这两组,让后独立思考,写一写。

我会巡视学生列式解答的情况检测目标一的完成情况。

请个别学生说一说他们的不同地方。

根据学生展示的情况检测目标2的完成情况。

同时我会从学生的学习参与度、学习态度、分析问题情况、尝试从不同角度思考问题等方面,及时给予学生评价。

通过基本练习,帮助学生进一步熟悉解题步骤,巩固新知,体会解决问题策略的多样性。丰富数学活动的经验,提高思维水平。

(四)归纳总结  

同学们,今天我们学习了,解决“一共有多少人?”的问题,用什么方法来解决呢?在列式解决上与以往有什么不同呢?

引导学生进行总结。

设计意图:通过这种学生自我评价形式,初步形成评价与反思意识。

(五)作业布置

问题:你的家庭成员一共有几人?你能有几种列式解决的方法?

这样引导学生感受数学就在身边,感受数学的价值。综合运用所数学知识解决简答的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。

最后是板书设计

以上是我的板书设计,我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。

以上是我对本节课的认识和教学过程的设计,欢迎各位老师指导,谢谢!
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