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同读一本书,快乐伴我行主题班会说课

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发表于 2018-5-20 22:12:17 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、说课主题

二、说课流程

1.活动设计背景及意义

2.目标

3.活动实施

4.评价

三、具体说课过程

(一)、背景与意义

1身兼班主任及语文教师,有可操作性。

2学生文学素养与身心健康成长,需要一定的土壤,建设班级精神文化的需要。

3大数据分析,国民纸质阅读数量堪忧,学生和教师除教材资料外,阅读数量也不乐观。

4读书氛围需营造,共同读书会促使,时间不太有保证,何不同读一本书?

5除了个性化阅读,交流也会体现学生的思想动向及价值取向,便于无形中及时把握学生思想,及时开展工作。

(二)、目标

1.通过氛围营造,养成孩子们热爱读书的习惯。

2.通过写作,孩子会“手写我心”。

3.通过口头演讲,共同形成积极理性正确的价值观。

(三)、实施

1.创设情境:

阿根廷诗人、小说家、散文家兼翻译家,前图书馆馆长博尔赫斯曾说:“如果有天堂,应该是图书馆的样子”

时下流行语:你的气质里,藏着你所读过的书。

足见,读书之美妙。那么,你知道有哪些关于读书的名人名言及经典事件呢?

目的:通过教师引导,学生发言,激发学生读书的好奇心。

2活动过程——认识读书的意义

(1)朱熹《观书有感(其一)》(半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许?为有源头活水来。)

这是诗化的朱熹读书法。朱熹在诗中运用形象比喻手法,描写读通弄懂书本的心得、境界和欢乐。

(2)反例林森浩,复旦大学上海医学院2010级硕士研究生,牵涉复旦大学医学院研究生黄洋被投毒死亡案,其在悔过书中写道:“在上海市看守所将近十个月的时间里,我本着改善自己的思维模式,充实自己的价值观的目的,阅读了不少书籍,进行过不少思考。我觉得,人啊,如果能经常及时地发现自己思维中的不良分子,包括一些不良的习惯,一些不合理的观念以及情感需求等,并积极地克服它们,他们的生活就会越来越美好。随着时间的推移,我甚至梦想着以后通过亲手的劳动对你们进行实际的补偿。

可是我所犯的这个大错,它就在那里,无可挽回!每当念及此,我就在想,我该怎么面对你们,又该如何面对我的亲生父母?可怜天下父母心啊!”

试想,如果早点看到这些书,早点有正确的认识,悲剧何以上演?

正是读书,有选择,能辨别,才会使人对自己、他人和社会有一个正面的认识,不至于误入歧途。

如此看来,怎能不说,爱读书会读书的孩子是幸福的呢?

3具体实施

班级以学号先后为序,前期选取《曾国藩全书》或《青年文摘》(励志卷)的某一篇文章,结合文中事例及其他类似事例,阐述自己的观点,在语文课前演讲,时间5分钟之内,之后与大家分享选文的初衷,其他同学谈感受。(选取曾国藩的意图:中国封建社会最后一尊精神偶像其为官、治兵、处世、治学、修身、治国、齐家、监相、理财、家书等多个方面都令人折服;书较长,自己没时间读,不如奇文共赏共交流)

四、评价

1、评价标准:

(1)主题明确,思想健康。

(2)精神饱满,声音洪亮。

(3)有理有据,表达流畅。

2、评价方式:生谈听后感想,师总结升发。







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