教学小论文 浅谈“深入浅出”

网站工作室

所谓深入浅出，指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。

出自明·朱之喻《朱舜水集》：“鸿论深入显出；切中事机；据理辩驳；虽有利口；无所复置其喙。”

数学课的特点是条理清晰、较为抽象、定理公式繁多、对于学生的注意力和逻辑性思维有较高的要求，有时难免让学生感觉枯燥乏味，如果老师再照本宣科，难免会降低这门课的吸引力，从而让学生感觉高等数学很难学懂，摧毁学生学习高等数学的求知欲和自信心。

这就要求我们在讲课时要尽量深入浅出，激发学生学习数学的积极性、主动性和参与性，提高他们学习数学的动力和自信。

我印象最深刻的是听我们学校魏延周老师的课轻松愉快，简单易懂。举一个简单的例子：平时孩子们在学习乘法的分配率即，两个数的和同一个数相乘,等于把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积加起来,结果不变a×(b+c) =a×b+a×c时，孩子们容易出错，总是漏乘，

他就告诉孩子们括号是你们的家，a就是你自己，b和c就是你的爸爸和妈妈，所以你既要爱爸爸a×b，也要爱妈妈a×c，这样孩子们在学的时候就绝对不会出错了，既掌握了知识也调动了孩子的积极性。

还有一次讲圆柱体的体积时，本来这一节课应该是一节很枯燥，很单调的求体积公式的课，但他的一节课却别开生面，记忆深刻，他把这一节课完全生活化，从生活中找答案，导入决定带领大家去郊游，要去郊游就要起床洗脸刷牙，杯子是圆柱形的，那杯子里有多少水呢，算出体积准备出发，然后到公园帮工人算水池的体积，帮完忙送给孩子们一些可乐，在快乐中求出可乐的体积，吃饱喝足了，去当工人生产螺丝钉，计算螺丝钉的体积，然后当农民，计算水的体积，最后当科学家计算各种圆柱形容器的体积，过了一把科学家的瘾，最后开开心心的回家去。把数学与生活紧密的结合起来，我想这就是所谓的深入浅出吧。

听魏老师的课受益颇丰，在我自己的教学中也力求做到深入浅出，联系实际，让生活为我所用，比如在讲《认识人民币》的过程中，我就想现在的无论大人还是孩子都喜欢抢红包，何不以红包为主线贯穿其中呢。用发红包，抢红包等生活场景，让孩子在玩中学会知识，认识人民币的单位有元、角、分，通过比较红包的多少让孩子们深刻体会1元=10角，1角=10分，在给每个孩子都发红包时，给孩子们都发1分，顺带进行情感教育，1分钱虽然少，但也是爸爸妈妈辛苦挣来的，1分钱虽然少，但积少成多也能干大事情。让孩子们在轻松愉快的环境中掌握学习内容。

所以，教学要注重“深入浅出”，只有这样孩子们才能感兴趣，我们的教学目标才能更好的完成。