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小学体育老师教学论文 给“独特他们”一次破茧成蝶的机会

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发表于 2018-7-8 17:28:22 | 显示全部楼层 |阅读模式
  佐藤学这样说过:“每个孩子都有自己独特的个性,都是造物者的礼物,都应该成为他们自己!”



    在我们教师的生涯里都会遇到这样的孩子:在你的课堂里重来不主动回答问题,不与他人聊天,甚至有时候都不想理你,每天只做着自己。

    作为一名体育老师,相对于其他的课堂,体育课是开放的,是活跃的,是放松的,是互相合作的,是所谓的解放天性;却又是严谨的,高度集中的,是共同参与的,可如果在体育课堂上出现这样的学生,他们在人群里就会格外明显!不由的也引起我的高度关注。



    一切美妙事物的发生都是从关注开始!



    起初,作为一名新老师看到这样的学生,我是抵触的,认为这样的学生是故意给我作对不参与我也课堂。但为了大局着想,我开始没有理会,可接下来的体育课他的表现依然如此,我没办法继续容忍。在一次体育课,安排好其他学生练习后,就把他叫到一边,我问到:”你都学会了,为什么不练习,我每次课那么用心给大家讲,你怎么就不参与,是不是对老师有意见”,一大堆的数落后,他没有说话只是摇头,我能感受到他有一丝丝的委屈,却因为他始终不开口告一段落,不知道他是否认识到自己的问题,我还是缓和了一下自己的心情说了一句,下次不要让我在看到你这样,回去好好想想,然后直接就回办公室了。当我回到办公室跟其他老师们聊起他时,原来其他老师也有这样的反馈,他原来不是故意的扰乱课堂,不是故意为难我,只是自己喜欢安静,喜欢做自己的事情,我一下子进入的深思。

   

   当老师学会观察学生,了解学生的时候,你的课堂将会变得丰富多彩!



    在下一次课堂中,我把他叫到一边,温和的问到:宝贝,你喜不喜欢体育课,他开始没做声。接着我又问答:孩子,你能不能告诉老师让老师知道你喜不喜欢体育课,好几次的追问后,他终于挤出两个字回答说喜欢。我见他开口,就顺着向下问:那你为什么不跟大家一起练习呢?他不回答。我接着说道:上一次我们在做木头人游戏时,老师发现你的稳定性特别强,比其他同学坚持的时间都长,原来你这么棒。他害羞的摸着自己的头发,这是第一次我看到他对我笑,我一下子感受到孩子渴望认可的眼神!我们聊了好多,虽然是我的问题比他回答多,但我感受到他的放松,他的内心想法。



    原来,欣赏可以瞬间拉进老师与学生之间的关系。



从那一次之后我知道他不是不愿意参与课堂,只是自己不知道怎么表达、怎样与他人合作,内心有恐惧感。所以,我对他的要求不会再跟其他同学那样高,我给他安排他愿意做,他可以达到的事情,有时候还让他在大家面前展现自己,给他自信,给他鼓励。虽然,在接下来的课堂中他还是没能像其他学生那样活泼,放松的参与我的课堂,但我可以感受到他是喜欢上体育课的,至少不在排斥我。

从他身上,我才明白,每个孩子都是独特的个体,都有他想要表达的方式,也有他自己喜欢做的事情,并不是我们认为的坏孩子,不爱学习的孩子,只是我们没能了解他,没能真正的打开他的内心,打开他想要表达的心。



    让教师用我们的耐心去解开孩子不愿开口的秘密!



    在我们的课堂上每个孩子都是与众不同的,我们不要强迫他用我们喜欢的方式参与课堂,而应该过多的去观察、去了解他们为什么会这样,以及他们背后真正的原因。每个孩子都有它自己的表达方式,需要我们给他们机会,给他们表现的机会。



    班上那些“独特的孩子们”,他们在用自己独特的方式做着独特的自己,也在通过自己努力冲破层层关卡,变成美丽的蝴蝶。作为他们的老师,我们能做的就是了解他们,理解他们,鼓励他们,欣赏他们,但不要轻易的放弃他们。

               

     ——给他们一次破茧成蝶的机会,相信他们会创设出属于他们的璀璨人生!
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 楼主| 发表于 2018-7-8 17:28:49 | 显示全部楼层
  给“独特他们”一次破茧成蝶的机会



金水区四月天小学  崔敬云
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