《稻草人手记》体验式作文教学设计

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教学目标

1、在教室里做另一个自己游戏，仔细体验自己做的全过程，遇到的问题，自己的的神态、动作、语言，同伴的语言、动作、神态。

2、写一篇短文，分几步把做“稻草人”的过程写清楚。

3、和自己对一对话，孩子可以重新认识自己，使文章有童真童趣，同时学会提炼主题。

教学重点难点

1、分步骤有顺序地将做“稻草人”的过程写清楚。                     2、写出游戏过程中伙伴的神态、动作、语言。

教学准备：自己平时穿的一身衣服，报纸若干，胶带纸，配饰自选。

教学过程

一、游戏激趣，导入习作：认识自己吗？大家对自己准备的材料是不是充满好奇，今天老师要请同学来做一个不一样的自己。（老师不讲指导步骤，任由孩子创思）

二、参与游戏，指导观察

（二）动手制作，感受乐趣、、

老师指导参与 ！

2、学生交流。

（三）整理思路，下笔成文

1、诱导独立思考：游戏过程可分为游戏前、游戏时、游戏后三部分，想想每部分内容应该怎样安排？

2、教师指导：

（1）游戏前：简要地介绍游戏的时间、地点以及游戏的准备工作。


（2）游戏要求与步骤：

附例：可以按“首先……然后……再……接着……最后……”的顺序写出制作步骤。


游戏时：把看到的，听到的结合起来，表达过程中注意刻画人物的神态。要把自己当时的心情写出来。

（3）游戏后：可直接释放心情作结；或写通过做游戏后的感悟，可将有所得写下，只要贴切即可。

最后结尾深化主题。

习作范例：

稻草人趣事

刘昀松

快乐周三到了，我们都显得十分兴奋。

一听说下午要自己亲手制作一个稻草人，我的那颗充满好奇的心早已被这件事吸引住了。

下午上课之前，同学们五花八门的材料让我惊呆了，比如衣服、胶带、剪刀……各种各样。而我只带了几张报纸和一件上衣，其他的什么也没有带。所以，我只好东借来一把剪刀，西借来一卷胶带……

开始了！只见我麻利地把报纸卷成两个卷，用来做稻草人的身体，又把好几张报纸捏成圆球来做稻草人的头。时间在这个时候真是宝贵啊！许书豪离成功差之毫厘了，而袁颢圃更加迅速，已经完成了！看来我也要加紧了！

哇塞！又掉了！我做的稻草人的头真像一个顽皮的小子，我粘上去，它掉下来，粘上去，掉下来，来来回回反反复复了好几次也没成功。这下，我的心情可糟糕透了。眼看时间一分一秒的过去，同学们一个接着一个露出了灿烂的微笑，我的心里真是着急呀！只好使出自己的杀手锏，经过一番努力，那颗顽皮的“头”终于成为了我的手下败将！

告诉你吧，我的杀手锏是浪费胶带法，用胶带一次一次地往上粘，差不多用了1米胶带吧。虽然很浪费，但我也是在迫不得已、无可奈何的情况下才这样做的啊！总之，我看到自己做的稻草人感到很高兴，觉得自己再累也值得！

我的收获来源于我的付出。俗话说得好：一分耕耘一分收获。我今天付出了，明天就会有收获。而且每当我们看到自己的收获时，心里就会有一种莫大的满足感与成就感，这就是自己动手的乐趣。这个世界上还有很多很多的谜团等待我们破解，只有自己做了，才知道这件事情是多么有意思。我动手，我收获，我快乐！

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《稻草人趣事》作文讲评：

这篇《稻草人趣事》是孩子们在完成手工制作“稻草人”之后的一篇习作。我在谷老师发的微信图片里看到了一张张灿烂的笑容，一个个栩栩如生的“稻草人”！孩子们玩得开心极了！在这样快乐作文，快乐习作的氛围之下完成的习作，跟干巴巴地纯粹写作文那就是不一样。在这里，我们要感谢谷老师的良苦用心，感谢谷老师给孩子们提供了一个这么好的平台，让他们尽情发挥，尽情展现！

小作者的文章结构严谨，构思巧妙，从“快乐周三”的神秘感入手，把我们的强烈好奇心一下就激发出来，忍不住要看下去。文笔生动，好词好句不断呈现，特别是描写制作“稻草人”的过程时，那叫一个精彩！读着读着，一幅生动无比的画面展现在我的面前，憨态可掬，活灵活现。写得非常形象、生动、有趣。透过稻草人制作时的不容易，作者联想到了付出与收获的关系，文章最后一段点题，立意深刻，道出了有付出，才有收获这样一个大道理，使文章的层次感增强，立意深邃，而且让人读起来觉得很自然，很真实，不牵强，是作者真情实感的流露。我相信他在制作过程中的的确确体会到了这一点，这是最大的收获啊！

我初读本篇习作时，就觉得耳目一新；当第二次再读时，更觉得文章精彩！文笔流畅，描写形象生动，最后的立意深远，自然流露，真是写得太好了！孩子的进步真是很大，特别是写文章时的从容，把周三的习作看成是一件很快乐、很开心的事情，这一点是很难做到的。但是在我们班做到了，这一点我们都要感谢谷老师的悉心教育与辛勤付出，真是辛苦了，这要比别人付出得太多太多了！当然正像小作者说得那样，有付出，才有收获，这一切都是值得的！

最后，希望我们的快乐周三永远进行下去，希望我们的孩子继续努力，尽情去享受写作带给我们无穷的乐趣！我期待着，真诚地祝愿着......

老师的话：有这样的孩子，有这样的家长朋友，作为老师，孩子的作文让我读出了幸福。