小学2017-2018学年第二学期教科研工作经验报告

桂馥兰香

“研究、幸福、走起”，既是我校2018年教育教学工作的主题词，也是全体师生共同践行德馨课堂“353”教学模式的常态化工作。为更好地总结本学期的教育教学工作，进一步提高教育教学质量，现将本学期的教学工作总结如下：
一、知行合一，全面提升“353”德馨课堂研究质量
打造“353”德馨课堂，我们努力践行五大行动要求，导向上全力关注课堂， 行动上全力深入课堂，培训上全力重心下移课堂，舆论上全力宣传课堂，制度上全力保障课堂。一切工作围绕“353”德馨课堂教学的主阵地，努力促成教师专业成长。
（一）以“353”德馨课堂为主阵地，全面推进课堂教学改革
近两年，我校始终坚持“教学为中心，质量为生命”的原则，致力于德馨课堂“353”教学模式的常态化研究，在研究中不断实践，实践中不断总结反思，在反思中不断再研究，逐步走向深入，探索高质量的教育教学方法和策略。
在上学期德馨课堂研究的基础上，本学期我们继续以精准解读教材为根基，以德馨思想和方法为引领，扎实组本教研集体备课和磨课活动，打造团队精神，优化课前小研究和课后作业布置，以日常检测和评比为载体，透过现象查找不足，不断摸索、改进教学方式，扎实有效地开展工作，推进课堂教学的改革。
1.校长亲自进课堂，进驻各年级组坐阵指导课堂教学，指导年级组磨课。
2. 校长、分管校长、执行校长推门课、预约指导课已成为常态。
3.青年教师基本功竞赛，以赛促训，让青年教师快速成长。
（二）“课前小研究”激活每位学生的思维
为了唤醒学生的内驱力，激发学生的学习动力，让学生能更有目的性地进行学习，提升课堂教学的有效性。本学期，我校开始推进前置性学习的探索和研究。从目前实行的效果来看，课前小研究可以很好的调动学生的学习积极性，帮助学生更好地攻破难点，掌握知识，提高课堂学习效率。
课前小研究实施初，由于教师们对课前小研究的理解存在差异，没有成型的经验可循，在实操过程中还存在着疑虑和困惑，有些老师将课前小研究理解成了之前所谓的预习作业，不仅没取得好效果，还增加了学生的负担，为了解决以上的问题，4月11日，学校组织了“课前小研究”交流活动，王满仓校长就老师们的疑惑做了精彩的解答和细致的指导。王校长指出：课前小研究要体现学习目标的重难点，根据教学内容和学情实际遵循“根本、简单、开放”的原则，内容尽量少而精，难易适中，就学生的心理层面应该是接受并喜欢，课前小研究的结果要进行展示、指导和评价。王校长还强调：教学中一定要避免让学生呆读死记，大量做练习题来提高成绩，思维才是真正的“王牌”，人生多一些思考，生活中才会少一些盲目，教育教学中要注重培养学生的学习兴趣和思维，“前置性研究”激活每个人的思维，课上才能激发、唤醒学生的学习力，从而养成独立自主的学习能力和生活能力。
通过这样的交流和指导，老师们对课前小研究有了进一步的理解，在接下来的实践中目标更明确了，方法也有了改进，从根本上减轻了教师和学生课堂教学的负担，提高了课堂教学效率。
（三）组本教研：在“同课同构”中构出共赢共成长
本学期，我校邀请国家特级教师李卫东三次到校对老师们进行了教材解读和如何备课的培训，并和我校教师进行了“同课同构”课例展示。通过同课同构和面对面交流，老师们发现了自己日常教学中问题所在的根源，决定接下来从认真学习课标和解读教材着手，认真备课来提高课堂教学质量。
除此之外，为促进教师专业发展，提高教学水平。我校语文学科各年级组还开展了“同课同构”教学磨课活动，王满仓校长和王海林副校长都亲自进课堂，进各年级组坐阵指导语文课堂教学的设计和实施，及时对课堂研究中的存在的问题进行对症培训，实现研训一体。通过磨课，将教师个人的教研行为变为了团队成员的群体研讨，将一次性的听课、评课变为了持续跟进的教学研究。在专家和王校长先进教学理念的引领下，在大家思维的碰撞中，老师们认识到了自己在课堂教学中存在的问题，并将磨课成为了组本教研的常态，优化了教学设计，力争每节课都做到：目标明确，任务具体，方法得当，评价立即专业，并形成了专家指导备课——专家和本校老师同课同构——专家评课指导——年级组教师二次研课——校长二次指导——年级组内每位老师以同一篇教案上课——校长三次指导的磨课体系。
（四）小组合作学习为德馨课堂增添无限魅力
本着要把小组合作发挥到极致，让小组合作无处不在的理念引领下，我们的学生学习行为发生了巨大的变化，学生互动的多了，对话交流多了，能主动、积极的参与到学习中去了，学会了反思学习的过程，让学生的思维活跃了起来，变成了有声的思维，能和组员探讨困惑的问题，提高了思考力和判断力，并学会了梳理归纳总结，评价学习的结果。
（五）以“优化作业布置”为切入口，全面落实“减负、增效、提质”
为了减少无效作业，减轻机械作业负担，严格要求老师要拥有专属题库，落实分层作业模式，及时反馈教学成果，同类题快速组卷。此外，教科室每月末还组织进行一次全校教学常规教案、作业的检查、评比和反馈活动，让老师们在互阅中互学，交流中提升，形成一种以查互学的良好风气，有效落实“减负、增效、提质”。
（六）立足德馨课堂 分享生命智慧
2018年3月3日下午，新学期之初，教科室组织开
展了教育教学经验分享会，在本次分享交流会上共有16位老师进行了教育教学经验分享交流活动。提升了老师梳理教学经验的能力，在和谐的氛围下分享自己的教学经验，更好地促进了教师之间的交流互动和相互学习。并根据积分管理制，所有分享的教师全部都获得了相应的积分和奖品，并且根据评委打分评选出了优秀教研组，并为教研组加分奖励。
我们通过德馨课堂“353”教学模式，培养学生独立自主的学习习惯，让讲堂变学堂，由学堂变殿堂。
二、培训是最好的福利、培养是最大的奖励
学校立足办学目标，科学筹划，围绕跟踪专家学习，完善德馨教育，开展了丰富多彩、灵活有效、深受教师欢迎的培训活动。使广大教师在师德水平、专业理论知识、教学实践技能、班主任工作水平等方面都得到了进一步提高。
（一）专家引领 精准把握教学内容
聘请李卫东老师、吴正宪教师对我校语数老师进行跟踪培训。两位专家，先从理论上打通“任督二脉”，再落实到具体的课堂教学中。例如李卫东老师本学期对我校语文教师进行了三次培训，带领我们解读教材，确定教学内容，最终形成教学设计，与我校进行同课同构，老师们受益匪浅。
全员培训已经成了纺小教师的生活，“成长在八小时之外”老师们利用休息时间积极参加区里以及学校组织的各级各类培训。青年教师、新教师在每次的培训中如海绵一般汲取新的教育教学理念，为今后的职业生涯打下良好基础；中年教师是一个学校的中流砥柱，他们积极学习专家新的理念，结合已有的教学经验融入到日常的工作中；我们的老师们，更是可敬可爱，活到老学到老，接纳新的观念，引领全校教师走在研究德馨教育的路上。从校领导、到环节干部、再到每一位教师，魏书生、吴正宪、李卫东等教育专家成了我们“最熟悉的陌生人”。
（二）三定三查，落实每一次培训
为了更好地开展校本培训工作，以教研组为单位，首先做到了“三定”和“三查”： 即在每次培训前定时间，定内容，定主讲人，培训时查出勤、查记录、查备案表，从制度上保证了培训的严肃性和重要性。同时各教研组根据教师们对学习内容的需要，在开学初广泛征求教师的意见，有针对性的安排培训内容，确保内容是教师们需要的能在教学中产生实效的东西，避免了吃力不讨好的现象，
（三）指明方向，引领青年教师成长
1.重视常态的培训
（1）我校实行“周四教师培训日”。
每周四下午，全校所有教职工组内观看全国著名教育专家魏书生的讲座视频，将魏书生思想践行到自己的工作实际中。每次活动都做到了六有：即有计划、有安排、有活动过程记录、有活动总结、有信息报道、有反馈梳理总结。次次活动开展扎实有效，通过看名家录像，给我们正确的思想引领，进一步提高我校教师教育教学管理水平。
（2）赢在起点，通向成长之路。
我们利用学校骨干教师的资源，对一年级教师培训和新教师进行了细致培训。让教学有经验的老师分学科对新老师进行学科教学的通识培训，然后再由已经担任此项工作有方法的老师给对应学科老师进行教材培训，对一年级老师进行入学课程的培训，这一系列的培训给了新老师和一年级老师上岗的第一把钥匙。让所有的老师不在对这份职业有畏惧，让他们有了自己的第一块敲门砖，后续学校又通过推门课，师徒结对等活动，对这些新入道的老师进行手把手的指导，希望通过学校的培训让他们一年站稳自己的讲台。
（3）每周一进行组本教研，碰撞智慧火花。
学科组长教研组长把下周让讲授的内容进行分析，老师们各抒己见把自己的困惑及金点子与大家一起共享。组本教研将是我们下学期课堂研究的一个着力点，我们希望通过组本教研实现两个目的，第一、每个组搞扎扎实实的研究；第二、让我们的老师个个都成为研究型、专家型教师。
（4）加强新教师和青年教师的基本功培训，三笔二画，天天做，周周练，月月查，期末评优。
（6）严格档案制度，记录点滴成长。
青年教师，每学期制定成长手册。记录自已一学期以来的工作中点点滴（自我介绍，讲课教案，撰写的教学随笔，反思等）。新教师学校安排骨干教师为师傅，手把手教；公开课教案，听课记录，撰写的文章，装订成册。相信不久后这些新生的力量，为我们打造品质纺小注入新的活力。
2.走出学校，开拓视野
一学期来，我校非常注重青年教师的培训。派青年教师参加教研中心、培训中心的各项培训活动。不仅走出学习，更是走出东胜，走出内蒙。北京、河南、广州、辽宁、吉林都留下了他们学习的轨迹。
3.以赛促训，迅速成长
培训汇报课，展示学习成果，辐射全校教师，展示他们一学期的进步。 各年级组、各教研组展示德馨课堂研究成果。经过以上一系列的活动，我校教师迅速成长。
（四）校长培训，幸福师生
王校长对全校教职工进行了目标和方向指引的培训，让我们学校的管理从中层入手，人人都要做到尽职尽责。因为每一位领导就是学校的一面旗帜，只要每一位领导做好表率.这所学校的老师才会有精气神。大家有了方向，统一思想，向着一个方向去努力。终归会实现再创纺小名校辉煌的目标。相信，有了大家齐心协力的干劲，不论在前行的路上有多难，我们都会有办法克服，办法总比困难多。这一年中，王校长总计培训教师6次：《给教师的一百条建议》《班主任工作漫谈一》《班主任工作漫谈二》《如何建立班规班法》《盘锦学习汇报》《家庭及家庭教育》。并且定期在校公众号专栏——校长文苑中给大家培训，他常说“一个好校长带出一批好老师，一个好老师带出一批好学生”这不正印证这我们学校的办学思想吗——德馨立品，幸福师生。
（五）专家入校，教师出校学习为每位教师充电
1.内外培训，相辅相成
坚持校本培训和外出培训相结合的方式进行。我们把外出培训作为教师进步的奖励，尽可能多的给骨干教师提供更多的外出学习和交流的机会。开阔他们的视野，让骨干成为学校发展不竭的动力。
（1）市外培训12次，52人次。
分别派去天津南开实验校专家引领李卫东老师系列活动进行同课异构的有王满仓校长、孙本旭、 张帆、李静梅等10人；派赵宝宝、田丽、王国栋等9人参加北京专家引领吴正宪系列活动；派王满仓、闫家乐等9人去盘锦参加参观魏书生学校；派高长春校长去辽宁参加校长培训；读经活动有王海林校长带队一行5人前往河南信阳取经；12月在王满仓校长、杜成厚书记带领下，李震岩、孙玉莲、杨晓梅等8位参加在北京举行海峡两岸讲师团活动；张乐娜助理、牛俊、王彤羽3位老师去广州参加音乐教师培训。
孙本旭、孔祥杰走进东北师大进行学习；赵宝宝、赵俊主任前往南京取经；温利玺校长去北京师范大学学习德育管理经验；张乐娜助理去北京学习；高长春校长去江苏长州学习。
（2）市区级培训26次，共294人次。
分别派出3人参加在实验中学举办的校本经验交流会议，派17名语文老师参加语文学科质量分析，派7名英语老师参加英语学科质量分析，派12名数学老师参加数学学科质量分析；分别派各学科老师参加了教研中心组织的各学科质量分析和各学科组织的研课评课活动。李文辉、孙赫等5位教师参加班主任心理健康培训；3月13日7位音乐教师去滨河小学参加培训；3月13-16日共派28位教师参加语数英学科质量分析；8位语文教师去滨河小学参加教材培训会；4月18日，全校24位数学教师参加东胜联盟校数学教研活动；每周音乐教师、美术教师外出培训；马振宇老师参加外语培训；5月30日全体英语教师在铁路小学参加英语课程研究活动；6月3日-6月8日我校共派出63人参加课堂教学改革交流活动；
（3）校级培训共43次，2645人次。
观看教学录像3次，共396人次；读书交流分享2次；校长培训6次，共272人次；赏识教育3次，共366人次；毕业年级、新教师一年级教师经验交流；天津学习汇报、吴正宪讲座3次；政治学习4次，心理培训4次，建立班规办法培训1次。
第二学期，观看录像2次；读书交流1次；师德师风培训1次；新教师培训1次；心理培训4次；外出学习二次汇报1次；毕业年级复习研讨会1次；语文专家李卫东进行指导3次；吴正宪指导1次；政治学习4次。
2.邀请教研员，入校指导
本学期邀请教研中心的曹龙主任、刘勇主任、李志荣、弓晓俊主任、贾志敏老师到校指导，让语文老师明白了教学的重点和各学段的教学目标，如何有效落实写字教学。 我们还邀请王俊琴老师对数学组两位年轻教师展示的课做了细致的点评和指导，让当时在场的老师不仅收获了方法，更多的是让老师们明白计算教学中如何有效的应用动手操作帮助学生理解算理有了具体可操作的模式，为我们的计算研究打开了一扇窗。通过这样点对点的指导，让我们的各位老师都有了研究的方向。起到了示范引领的作用。
（六）骨干教师，发挥中流砥柱作用
骨干教师培训是校本培训工作中的一项主要内容，人们都知道，随着时代的发展、对教师素质的要求越来越高，为了全面实施素质教育、培养创新能力，必须要有一批素质高尚，业务精湛的骨干教师队伍。我校目前有15位骨干教师，为促进骨干教师成长，发挥中流砥柱作用，辐射全校教师，进行如下安排
1.制定培训计划
在培训工作中，学校领导对此项工作非常重视，在学年初就制定了培训计划，为了进一步提高骨干教师的教育教学理论水平和业务能力，学校能积极支持他们参加进修组织的集中培训，并在时间等方面给予合理的安排，这样确保了骨干教师的培训效果，每位骨干教师都能按要求完成培训任务，并取得了好成绩。
2.提高科研能力
为了提高骨干教师的科研能力。学校每学期都派他们外出学习、积极参加进修组织的各类教研活动，认真学习外校的好经验、好教法，用于指导自己的教学，这一做法得到了教师的广大认可。
3.教学示范
每学期都让全体骨干教师上一节示范课，然后组织教师进行研讨，目的是探索新型的课堂教学模式、培养学生的创新能力，由于每位骨干教师都认真做课，介绍了一些好的教学经验和方法，促进了学校教育教学改革的发展。骨干教师在校本培训工作中，他们不但自己努力学习，改革创新，而且还主动指导帮助其他教师，学校举行了隆重的师徒结对仪式，在仪式上各位师徒签订师徒协议书，与他们一同备课，一同研究教材，一同研究教法，并互相听课，听后能及时交流、探讨改进的方法，在他们的指导下，教师们的教学能力有明显提高。
本学期我校骨干教师杨红兵在福兴小学示范课《圆的面积》受到领导和专家的好评。
4.以赛代训
组织校内比赛，为下次推选优秀代表参加区级基本功、教学能手比赛做好准备。 骨干教师除了提高自身的教育教学水平外，还指导徒弟教师进行比赛，参加校内举行的青年教师展示课，经过研课、磨课、试讲、修改、再讲，全校师生见证着徒弟教师的成长。
通过本学期校本培训，切实提高我校教师师德修养，提升全体教师的教育教学理念，切实转变教学行为，提高课堂教学行为的有效性，创新课堂教学组织方式和教学方式，提高课堂教学能力，突显个性特长，并适应现代信息技术与学科教学的整合，积极探讨教师专业发展的理论与实际问题，提高教师对校本教研的认识，进一步建立教师岗位培训机制，促进教师专业发展。
三、为生命阅读、与经典同行，全面建设书香校园
依照纺织苑小学建设书香校园方案，整体推进纺织苑小学建设书香校园工作进程，本学期在建设书香校园方面做了如下工作：
（一）坚持开展“假期读书交流活动”。每学期开学第一周周五下午要进行班级假期读书交流班会。师生在教室开展此项活动，目的是交流分享各自在假期内读了哪些书，并且将自己读书的故事和好书与大家分享。此项活动已经成为常规的阅读内容，以活动来推进学生的假期阅读，起到了良好的效果。
（二）利用“世界读书日”开展丰富的阅读活动。在今年的世界读书日上，我们举行了以“德馨浸纺小，书香溢校园”为主题的世界读书日活动。在读书节当天，师生诵读《论语》的场面被鄂尔多斯电视台播报，大力宣传了我校经典诵读的工作，我们参加了参加了东胜区“全民诵读经典 共建书香东胜”的世界读书日活动。同时我们以多种多样的方式进行了读书节活动，比如五三班学生进行的“我是经典传诵人”通过网络平台将诵读的声音传播出去。孙本旭老师在网络发起了“我的第一本书”征集活动。
（三）晨阅、午读、暮省，给予孩子最丰富的精神食粮。
（四）坚持教师每周《论语》诵读打卡，为学生做好引领、示范作用，让全校上下在经典的滋养中成长。
（五）基于新理念，推进整本书共读。
整本书共读在学生获得语言的过程中，发现自己、获得自己。能够提升学生的人生境界，能够使学生更具完美的人生。
孙本旭老师与孩子们共读《城南旧事》并总结出了整本书共读基本流程：
第一步：教师解读整本书
第二步：整本书推荐课
第三步：整本书推进课（师生共读整本书）
第四步：整本书主题汇报课
第五步：整本书拓展活动（观影课程等）
成果展示：课程材料做成二维码，形成码课，码书，扫码即可观看。
四、语言文字工作在规范中逐步提升
（一）领导重视，提供保障
我校十分重视语言文字工作，发挥了以校长为组长，副校长为副组长，中层领导、教研组长为组员的“语言文字工作领导小组”。领导小组负责统筹领导和管理全校的语言文字工作，重视普通话的推广和汉字书写的规范化，并把它和考核挂钩。学校的分管领导和语言文字规范领导小组认真学习上级有关语言文字工作精神，组织了教师普通话培训。领导小组专门研究布置任务，增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感，为推进全校语言文字工作开展奠定了良好基础。
（二）措施到位，工作有序
我校切实采取措施，把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学校培养目标和相关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。比如，教科室定期对教育教学资料的语言文字规范进项检查，包括教案、作业本、业务手册，并把此作为争优评先的重要依据。我校还把推普工作渗透到学校教育教学和校园文化建设的各个方面，在校园内提倡“人人讲普通话，处处写规范字”，一到五年级开设写字课，专门聘请专业的书法老师为其任课教师，并鼓励各班老师和学生一起练字，为此我们专门开辟了一楼大厅为老师设置粉笔字展示区，要求老师每日认真书写，并由我校书法教师考核打分，真正实现了教学相长。
不仅如此，我校充分注重发挥语文课在普及普通话，用字规范化中的主渠道作用，语文教学应该提高学生语言文字规范意识和语言文字运用能力，我校每天早晨设置晨诵课，下午设置写字课，将每节课的上课铃声设置为古诗诵读播音，抓住琐碎的时间见缝插针的进行教学，让学生在经典的浸润中提升自己的语言文字能力。与此同时我校每周开设一节经典诵读课，由语文任职教师负责，要求读音准确，并鼓励多种形式的诵读，并有班级已能包本背诵《论语》。
（三）形式多样，讲求实效
我校以申报区级语言文字工作示范校为契机，结合我校实际开展了形式多样的活动：
1.“啄木鸟”行动
通过对学校内的宣传栏、墙报、提示语和教师板书用语情况进行调查，对东胜街区主干道的店牌、提示语、站牌、广告牌、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行调查。“啄木鸟”行动有效的增强了我校师生语言文字规范意识，提高了我校师生语言文字规范水平，形成了良好的氛围，激发了学生的主人翁意识，培养了学生热爱家乡，关注身边事的优良品质。
2.丰富多彩的活动
（1）“书香童年，圆梦舞台”课本剧大赛。
（2）举办“文馨书苑”专栏，鼓励1-6年级学生写作和
投稿。先已举办至第56期。
（3）举办“德馨诵经典”栏目，征集各年级各形式的论
语诵读，例如师生诵读、生生诵读、家长诵读、学生与家长一起诵读，让学生把经典带给家人。
（4）举办书法比赛，让学生在受到美的熏陶时，潜移默
化，规范了书写。
（5）青年教师基本功大赛。对教师进行三笔一画的比赛。
语言文字工作意义重大，规范化工作任重道远，我们一定认真总结，集思广益，努力使我校的语言文字工作再上一层楼。
五、电教实验工作稳步提升
（一）工作总体情况
每月按时更新学校教育信息化进程，并上报教育局，统计2017年度蒙市普通中小学教育装备事业发展报告基础数据表，三月份我们开始推广开展信息技术国培项目，组织和指导老师参加国家一师一优课项目，四月份组织学生参加了全区中小学生电脑作品大赛，五月份尝试了参加教师组教学数字故事大赛，六月份组织老师参与“万校云”智慧校园培训。
（二）本学期取得的进步或主要收获
1.计算机教师1和计算机教室2很好的发挥了加油站的作用，保证了我们日常工作和老师晒课的需求。
2.对于2017年抽考表现卓越的同学，我们给予了校级鼓励，倡导他们发挥榜样作用。
3.每月按时更新教育信息化工作进展信息系统。
4.完成2017年度蒙市普通中小学教育装备事业发展报告基础数据表，对学校相关数据做详尽统计。
5.组织，推广，指导开展信息技术国培项目。
6.总结上一年一师一优课的优缺点，颁奖鼓励表现卓越的老师，组织和指导这学期老师参加国家一师一优课项目。
7.组织和指导学生参加了全区中小学生电脑作品大赛。
六、工作中的不足
（一）少数教师对待教研的观念还要切实扭转，要使其深刻认识到提高教学质量与认真进行教研的必要性，也要使其认识到学校的发展与通过教研提升自身水平的重要性，只有思想认识提高了，才能有效的执行和开展一切工作。
（二）教师、学生的评价体系有待于进一步完善。
七、今后发展思路及浅层思考
（一）深入阐释并灌输“校本教研”思想，进一步打造适合我校的教研格局，积极完善适用于我校的教研制度，以教研推动教改，以教改提高质量，以质量谋求发展，以发展孕育品牌。
（二）号召并鼓励教师在很长一段时间内发扬艰苦奋斗的精神，勤勤恳恳、踏踏实实搞教研，以勤教乐研为荣，以厌学不究为耻。
（三）加强评价体系建设，做到立即、专业。
最后，我们教科室所有成员会不忘初心，我们的初心就是为每一位老师，为每一位学生做好服务工作，砥砺前行，我们的前行就是把所有的困难想在前面，做在前面，尽我们最大努力为学校，为班级，为师生做好基础保障工作。