读书心得 读《核心素养导向的课堂教学》有感

网站工作室

本学期初，学校将余文森教授《核心素养导向的课堂教学》这本书作为老师们的共读书目。拿到这本书后，我静心阅读，虽然到现在为止还没有读完，但是这也让我阅读中对核心素养下的教学有了进一步的认识，不断地提升自己的思考。有幸的是，在11月9日我区举行的“聚焦核心素养 深化课程改革”培训会上，聆听了余教授的报告，更加深了对本书的理解。

在书中，余文森教授有一章提到了“基于学生学习的教学”，这不仅是教学本质的体现，也是学生形成学科核心素养的必然要求。“基于学生学习的教学”是“从学生的经验、生活和常识开始的学习”，是“学生原生态思维自由参与的学习”，是“学生情感、兴趣、爱好、精神、生命参与的学习”，这也与我校数学组本学期主要的教研主题——“读懂学生”的初衷不谋而合。作为教师我们每天都与学生打交道，在日复一日，年复一年的课堂上，我们是否真的了解我们的学生需要的是什么？或者我们给予了他们什么？我们是否静下心来问过自己，当我们的学生遇到问题时，我们有没有认真研究过学生的想法？当一个知识点在自己眼里显得十分简单，而在学生手中还是不懂时，自己有没有急躁过……

如今，课改已经进入“核心素养时代”。以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型，正在取代以学科知识结构为核心的传统课程标准。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。以数学为例，基于数学本质的教学绝不只是要求学生掌握系统的数学知识，更重要的是让学生形成数学思想和数学思维，达到会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界的学习目的。只有以生为本的课堂，教师真正读懂学生，才能使40分钟的课堂落实有效，才能真正的做到“素养为重”。也只有真正的“读懂学生”，落实学生作为“人”的核心素养的教学，知识才会在学生的身上扎根。

这本书现在我还没有完全的读完，接下来，我还会细细的继续研读，并把自己的课堂教学作为落实核心素养的切入点，让核心素养真正的落地，促进学生智慧的成长。