在故事中，小骆驼、骆驼妈妈让孩子非常喜爱，作者用快乐、温暖、充满想象力的语言描述了沙漠旅行,小骆驼通过实践经验，他们认为长得难看的地方事实上是一个在沙漠中生存的必要条件。从自卑到自豪的故事，我教学时，保留文本的语言，引导学生逐步进入文本，与小骆驼的精神对话，让他们在学习语言知识的同时，通过对情感的启迪和生活的启迪，发展语言能力。
童话教学应善于引导学生通过文本中所给的语言资料和文本所蕴含丰富的内容，拓展文本的空间，深化和升华文本的主题。“沙漠之旅结束了，骆驼又看到了小红马，他会说什么呢?”问题很明显的是，学生们掌握了课文的主要内容，掌握了常识、动物的真知，用“空白”的文章，启发学生想象，写故事：旅行之后和小骆驼再次相遇……
学生们想象再见面时小骆驼介绍了他们自己的小驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的真正用途，小红马了解自己的错误，有些想象小红马和小骆驼去沙漠旅行，到沙漠中亲自体验。
在这堂课上，还有一些需要改进，整个课堂教学，虽然我注重对文本理解的理解，但处理不够深入，没有激发学生的情感，让学生在教育的同时感受美。 |
发表于 2018-7-31 11:49:36
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