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学习笔记 听薛法根老师《小学低年级教学三要诀》有感

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发表于 2018-9-17 14:28:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
今天很荣幸听了薛老师讲的《风娃娃》这一课,让我明白了,小学低年级教学,老师必须要付出更多的精力,更大的耐心和更包容的情感,而薛老师所讲的低段语文教学的三个要诀,更加让我受益匪浅,对于我这样的新手教师帮助很大。
        首先,喜欢“你”才会喜欢语文课。薛老师认为,好老师就是一门好课程,就是学生喜欢的老师。让学生喜欢你,你的课堂就成功了一半,“爱屋及乌”也就是这个道理,但是如何做一个好老师呢?这需要你最大限度的发挥你的能力和人格魅力,让学生产生对你崇拜感,这样间接的学生就会对你有好感。最让我产生深思的是薛老师所说的这句话“语文老师是在用自己教语文”,不错,语文老师的泛读,指导,谈吐,都极大的影响着学生,特别是低年级的学生,这个时候的他们模仿能力都超强。所以语文老师必须把基本功练好,这样才能更好的教育学生。
        其次,坚持做好“三件事”。第一件事,识写。一二年级的学生,刚开始识字要借助拼音认读,从一年级到二年级上册,课文都有注音,到二年级下学期课文不再注音,让学生慢慢适应,从不熟练到熟练;学生在识字是要运用字根识记,(奥卡姆剃刀法则),再借助基本字识记,小学要求掌握三百个字,学会三千个字;要依循美感书写,要多识少写,宁大勿小,低年级孩子只要认认真真写了,不要求写多,机械练习对孩子来说是一种负担,孩子把字写的大了,才能发现错误,才能更好的进行有目的指导。
        第二件事,朗读。儿童语言发展同样存在“敏感期”,抓住敏感期,对学生进行朗读指导,减少“念书腔”、“唱书腔”、“念经腔”、“童话腔”、“朗诵腔”这五种错误读书腔。但是如何做到改变呢?就是要处理好停述、重音、语气、节奏,这四者的关系,要让朗读回到自然的状态,就像说话一样自然;要回到特定身份,比如学习《詹天佑》朗读他所说的话,就要像他那样说话。总之,朗读注意轻重缓急,抑扬顿挫。
        第三件事,讲述。“二度讲述”就是融记忆,思考与表达于一体的综合性语文学习方式,要让学生成为一个“会讲故事的人”,注意做到重述、概述、转述、改述、续述,从这五部分锻炼学生的讲述能力,层层递进,不但锻炼了口才,也锻炼了学生的想象力。
        最后,慢一点,再慢一点。小学教育要“慢”,不要把简单的语文课教得复杂,慢慢的循序渐进;所有老师都要深刻认识到,迟开的花一样鲜艳,要对学生有耐心,有爱心,有同理心,每个孩子都是不同的,你要做的就是因材施教,慢慢来;永远让孩子有希望,要多给差生关注,孩子其实什么都懂,他们也需要关注,渴望关怀,要让孩子感觉到存在感。
        薛老师的教导,让我对小学教育又有了深一步的了解,我会在之后的教学中投入我最大的热情去对待我的每一个孩子!
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