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童音漫漫《小蜗牛童诗教学》教学案例

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发表于 2018-10-2 06:30:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
出示:《小蜗牛》

小蜗牛

放学了

不着急

慢慢爬

妈妈让我快点回家

小蜗牛努力地爬呀爬呀



我怎么把月亮背回来了

指名读

板块一  感受走路“不算慢”

师:小蜗牛为什么会把月亮背回来呢?(太晚了,走得太慢,月亮出来了)

小蜗牛到底有多慢呢、我们一起来看一看

(师课件出示:一小时/走了五寸半)。

师:一小时比一节课还多20分钟,这个时间要是让你在前面加个词语,你加什么?

(师课件出示:填一填:           的一小时)(生:漫长、很长、长长……)

师:长长的一小时,蜗牛走了五寸半。“五寸半”有多长,你知道吗?“五寸半”大概有一支铅笔这么长。

师:蜗牛一小时走了五寸半,这个速度你觉得怎样?(慢)

师:谁来读读,读出慢的感觉?(你真是慢悠悠的……)

师:蜗牛一小时走了五寸半,真是太慢了!(板书:慢)

师:我们觉得蜗牛走路慢,不过,蜗牛他自己是不是这么想的呢?自己读读蜗牛的心里话。出示:短短的一小时/我已经走了五寸半  (生:已经很好了)

师:大家从哪里读出来了?

师:对蜗牛来说,一小时是“短短的”,他能走五寸半挺了不起的。蜗牛觉得自己走路慢不慢?

生:不慢。(师在原板书“慢”前添加板书:不)

(出示整首诗:我走路/不算慢/谁拿尺子量量看/短短的一小时/我已经走了五寸半!)

师:谁来读一读整首诗,读出蜗牛的自豪?(指名读,评价)

(童诗的教学是从有趣而又平常的事情入手,让孩子去发现,去体验。)

板块二    体验“知道得多”

师:我们听出了其实蜗牛走路不算慢,他的话和我们认为的不一样。这里也有一只蜗牛,他在慢慢地走哇走哇,你看,他在哪儿走?

(师课件出示图片)

师:他已经从墙上走到了墙头上。听,他在自言自语呢。

(播放诗歌录音)

师:小蜗牛说了什么?(他知道得多)

师:蜗牛慢慢地走,他知道了墙头上有些什么呢?

(播放音乐)同学们,闭上眼睛,让我们做一只小蜗牛,慢慢地走到墙头,墙头上有些什么?有花吗?有草吗?花儿开了吗?草长高了吗?再走走,嗯,那边发生了什么事?停下来,看一看。耳边好像传来了什么声音?嗯,还有些奇怪的味道!好,现在睁开眼!刚刚你看到了什么,听到了什么,知道了什么?

指名说,随机评论!

师:小蜗牛发现了别的动物看不到的风景、不晓得的故事,知道得真多。 (板书:知道得多)

谁来读读整首诗呢?

(童诗是想象的世界,可以从感官上去丰富和拓展他们的想象,让他们把脑海中,那种模糊的意识,通过自己的语言创造性地表达出来。)

板块三:创写万物心语

师:我们都觉得蜗牛走路太慢了,其实他有他的心里话。(板书:心里话)小小的蜗牛有他的心里话,大大的狮子也有他的心里话。

(出示《狮子》:大家嫌我头发乱/大家说我懒/其实我不懒/只是……)

师:我们来猜一猜狮子会说什么呢?

同桌讨论,然后再交流!

指名说

狮子到底会说什么呢?出示《狮子》全文!指名读!

师:其实不只是蜗牛、狮子这些动物有他的心里话,所有的东西都有它的心里话,出示图片:

想想他们有哪些心里话,把它写下来!

交流

(鲜明的形象,创造性的想象,用简洁而具有表现力的语言文字表达就是诗。童诗的教学要观察,想象,表达,文字的整理,这样才会童诗漫漫!)
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 楼主| 发表于 2018-10-2 06:31:16 | 显示全部楼层

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