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小学三年级上册书法《第7课 竖》教案教学设计

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发表于 2018-10-18 00:50:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
小学三年级上册书法《第7课 竖》教案教学设计
三年级上册《第7课 竖》教学设计
福州市茶园山小学 郭媛
一、教学目标:
1、技能目标:学习竖的写法,掌握“十”,“非”字的结构。
2、认识目标:通过观察分析竖以及“十”,“非”字的结构,培养学生的观察能力,分析能力和模仿能力。
3、情感目标:通过学习竖和”十”,非”的写法,引发学生的习字兴趣,培养学生对书法运笔之美的审美能力,培养对书法艺术的喜爱之情。
二、教学重难点:学习竖和”十””非”的写法。
三、教学重难点:竖的收笔,“非”字两个竖摆放位置要左高右低。
(一)、导入新课
同学们,刚才我们随着美妙的音乐欣赏了大书法家颜真卿的《多宝塔碑》,是他早期的书法风貌,字体工整细致,结构规范严密,用笔一丝不苟,因而这方碑石也是后人初学楷书最通行的范本。今天,我们就来学习《多宝塔》的竖,板书7.竖
(设计意图:在优美的音乐中欣赏书法作品,感受书法的美,激发学习书法的兴趣)。
(二)、画竖线,找异同
请同学们打开课本第七课第18页,现在我们拿起笔,试画两种竖线,一种露锋收笔,另一种藏锋收笔。
展示:
小结:请同学们来看看,竖的收笔有几种形态(2种),露锋收笔的是悬针竖,悬针竖大都是字的最后一笔。藏锋收笔的叫垂露竖。
(设计意图:认识竖的不同形态,在课初始知道本节课的主要内容,初步认识竖画)
(三)、学写两种竖
一、学写悬针竖
1、观范写:现在我们先来学写悬针竖(请看视频)
师边范写边解说:藏锋起笔,中锋行笔,渐行渐慢,露锋收笔。
(设计意图:观察悬针竖的运笔过程,学生对运笔过程有初步的了解)

2、师示范写。
(1)同学们,看老师写。教师边写边念口诀:藏锋起笔,中锋行笔,渐行渐慢,露锋收笔。
(2)老师再写一遍(连贯书写,速度加快)。
3、记笔法(出示课件)
   (1)同学们,想写好悬针竖吗?我们只要记住这个口诀就一定能帮大家写好它!大家看屏幕,一起读一读,把口诀记在心里。相信同学们能把竖写好。
   (2)全班齐读口诀。
4、练几遍(临帖)
(1)同学们,一起来对着帖来临写一遍,每位同学把悬针竖临写一个,再对照一下例字,看看出现什么问题,再改一改,相信大家每写一遍都会在进步!
注意:大家在写字的时候,一定要注意头正、身直、臂开、足安,并且握笔的时候要掌心空,大拇指和食指要握起笔,这位同学的背挺得真直,一定能够把字写得好!
5展示,评议
我们来看看这位同学写的悬针竖,你来说说,你发现他竖写的怎样?
6教师小结
同学们真了不起,能够观察地如此仔细,并给同学们提出了这么宝贵的意见。
7议后修改
同学们,把刚才发现的问题再改一改,并且,把写竖的要点记下,背在心里,一定要把要点记住。
8背口诀
同学们,我们现在再把写悬针竖的口诀齐读一遍。(藏锋起笔,中锋行笔,渐行渐慢,露锋收笔)
(设计意图:把握书法教学步骤:读,临,对,背。重视教师的示范作用,运用学生喜闻乐见的口诀把复杂的运笔过程简单化,学生易于理解和记忆。)

二、学写垂露竖
1、观范写
(1)现在我们再来学写垂露竖(请看视频)
同学们观察到垂露竖和悬针竖相同的地方是什么?(藏锋起笔,中锋行笔)
垂露竖和悬针竖不同的地方是什么?(垂露竖是藏锋收笔,左起右收,而悬针竖是渐行渐慢,露锋收笔)
(2)师示范
现在,看老师写,教师边写边念口诀:藏锋起笔,中锋行笔,藏锋收笔,左起右收。
2记笔法
课件出示,让我们也来记住这个口诀,大家看屏幕,一起来,读一读。(齐读:藏锋起笔,中锋行笔,藏锋收笔,左起右收。)
同学们,把写悬针竖的口诀记在心里,把要点记在心里,相信同学们能把垂露竖写好的。
3、练几遍
同学们一起来对着帖来临写一遍,每位同学把垂针竖临写一个。
4、议后改
现在同桌互相评一评,指出同桌写的垂露竖优点有哪些,不足的地方有哪些?
同学们,把刚才发现的问题再改一改,并且,把写垂露竖竖的要点写下来,记下来要背帖,背在心里,背临两遍,背临的时候,一定要把要点记住。
(设计意图:把握书法教学步骤:读,临,对,背。重视教师的示范作用,运用学生喜闻乐见的口诀把复杂的运笔过程简单化,学生易于理解和记忆。)
(四)、学写“十非”
学会竖,接下来,我们再写几个带有竖字的字,出示课件
1、        观范字,议要点,出示“十”字。
2、        谁能说说要写好“十”字要注意什么呢?生观察后交流,师相机板书


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 楼主| 发表于 2018-10-18 00:50:55 | 显示全部楼层
3出示“非”字,谁能说说要写好“非”字要注意什么呢?生观察后交流,师相机板
4师范写
下面老师把这两个字范写一下。请大家伸出右手,进行空临。
(1)师范写“十”,边写边口述要点:横细竖粗,横长竖短,,横斜竖正。
(2)师范写“非”,边写边口述要点:左短右长,斜斜对正
5学生练习
下面请大家提起笔来,每个字双钩填墨2遍,对临2遍。师巡视指导,提醒双姿。
6评议修改
大部分同学都写完了,谁愿意上来展示自己的作业?把字帖放在作业旁边进行对比,然后先自评再互评,最后老师小结评。
(设计意图:教学上由浅入深,由易到难,循序渐进的教学生掌握竖的写法,从笔画再到字的练习,把两种竖运用到具体的字中,体现教学的梯度性和运用性。)

(五)、自主练写“上止王”
学会了“十非”二字,剩下的“上止王”三个字就好写多了。请大家自行练写这三个字,每个字也是双钩填墨2遍,对临2遍。
(设计意图:让学生自主练习含有竖的独体字,教学上从教到扶到放,循序渐进,有的放矢。)

(六)、拓展延伸
观察对比,出示课件:下列字中竖的长度,角度和收笔方式各有什么不同?(车、而、师)
(设计意图:完成课后练习作业,反馈学生学习的效果。)

(七)、课堂总结
这节课上同学们学得很认真,而且有这么的收获,老师心里感到非常高兴,希望同学们把今天学到的知识应用到我们平常的写字中去,这样会进步得更快。这节课就上到这,下课。
(设计意图:让学生在轻松和谐的氛围中掌握书写竖的方法,学习含有竖的字,使学生深刻地感受到书法的博大精深,让孩子爱上书法课。)
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